4.3 化学方程式(教案) 2024-2025学年科粤版九年级化学上册.docx

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4.3化学方程式(教案)2024-2025学年科粤版九年级化学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日(星期——)第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

(包括教材及章节名称)

4.3化学方程式(教案)2024-2025学年科粤版九年级化学上册

教学内容

本节课的教学内容来自于2024-2025学年科粤版九年级化学上册第四章第三节“化学方程式”。本节内容主要包括以下几个部分:

1.化学方程式的概念:学习化学方程式的基本概念,理解化学方程式表示的意义。

2.化学方程式的书写:学习化学方程式的书写规则,包括反应物、生成物、反应条件等的表示方法。

3.化学方程式的平衡:学习化学方程式的平衡概念,理解化学方程式平衡的原理。

4.化学方程式的计算:学习如何通过化学方程式进行计算,包括物质的量、质量、体积等的计算。

5.化学方程式的应用:学习化学方程式在实际问题中的应用,提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面:

1.科学探究:通过学习化学方程式,培养学生的观察、实验、分析问题、解决问题的能力。

2.科学思维:学习化学方程式的平衡原理,培养学生的逻辑思维、批判性思维、创新思维等能力。

3.科学交流:通过化学方程式的学习和实践,培养学生的表达、交流、合作的能力。

4.科学态度:培养学生对化学学科的兴趣和热情,培养学生的科学态度和价值观。

5.科学应用:学习化学方程式的应用,培养学生将所学知识应用到实际问题中的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-化学方程式的概念:理解化学方程式表示的意义,例如反应物、生成物、反应条件等。

-化学方程式的书写规则:掌握化学方程式的书写方法,包括反应物、生成物、反应条件等的表示。

-化学方程式的平衡原理:理解化学方程式平衡的概念和原理。

-化学方程式的计算:学会通过化学方程式进行物质的量、质量、体积等的计算。

-化学方程式的应用:能够将化学方程式应用到实际问题中,解决实际问题。

2.教学难点

-化学方程式的平衡:理解化学方程式平衡的原理,如何判断和调整平衡,这是学生理解和应用的难点。

-化学方程式的计算:学生对于如何通过化学方程式进行计算,特别是涉及到复杂计算和单位转换的部分,可能会感到困惑。

-实际问题的应用:将化学方程式应用到实际问题中,解决实际问题的能力,这是学生将知识转化为能力的难点。

教学资源

1.软硬件资源:教室、黑板、多媒体设备、电脑、投影仪、实验仪器、化学试剂等。

2.课程平台:学校教学管理系统、化学教学资源库、在线学习平台等。

3.信息化资源:化学方程式教学软件、动画演示、教学视频、在线练习题等。

4.教学手段:讲授法、实验法、讨论法、小组合作、案例分析、互动提问等。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动:发布预习任务,设计预习问题,监控预习进度。

-学生活动:自主阅读预习资料,思考预习问题,提交预习成果。

-教学方法/手段/资源:自主学习法,信息技术手段。

-作用与目的:帮助学生提前了解化学方程式的概念和意义,为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

-教师活动:导入新课,讲解知识点,组织课堂活动,解答疑问。

-学生活动:听讲并思考,参与课堂活动,提问与讨论。

-教学方法/手段/资源:讲授法,实践活动法,合作学习法。

-作用与目的:帮助学生深入理解化学方程式的书写规则和平衡原理,通过实践活动掌握化学方程式的应用。

3.课后拓展应用

-教师活动:布置作业,提供拓展资源,反馈作业情况。

-学生活动:完成作业,拓展学习,反思总结。

-教学方法/手段/资源:自主学习法,反思总结法。

-作用与目的:巩固学生在课堂上学到的化学方程式的知识和技能,通过拓展学习拓宽知识视野,通过反思总结促进自我提升。

具体举例:

1.课前自主探索

-教师活动:发布预习任务,提供关于化学方程式的PPT和视频资源,要求学生预习化学方程式的概念和意义。设计预习问题,如“化学方程式是如何表示反应物和生成物的?”“化学方程式中的反应条件是如何表示的?”通过在线平台监控学生的预习进度,确保学生提前熟悉课程内容。

-学生活动:学生自主阅读预习资料,理解化学方程式的基本概念。针对预习问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问,并提交预习成果,如笔记或思维导图。

2.课中强化技能

-教师活动:通过一个有趣的化学实验视频导入新课,激发学生对化学方程式的兴趣。详细讲解化学方程式的书写规则,结合实例进行解释。组织小组讨论活动,让学生合作完成一个化学方程式的书写和实践。解答学生产生的疑问,如“如何判断化学方程式是否平衡?”等。

-学生活动:学生认真听讲,积极思考老师提出的问题。参与小组讨论,与同学们

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