第三单元素养测评卷（教学设计）2024-2025学年语文四年级上册统编版.docx

第三单元素养测评卷（教学设计）2024-2025学年语文四年级上册统编版

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自2024-2025学年语文四年级上册统编版第三单元，主要包括“测评卷”的阅读理解与实践应用。教学内容聚焦于对单元课文的理解与鉴赏，以及对学生阅读素养的测评。具体内容包括：分析课文《秋天的雨》、《观潮》等，掌握文章主旨、描写手法及修辞技巧。

教学内容与学生已有知识的联系在于：学生在前两个单元的学习中，已经掌握了基本的阅读策略，理解了不同文体的特点，并对修辞手法有了初步的认识。在此基础上，本节课将帮助学生通过测评卷的形式，巩固所学知识，提高阅读素养，培养审美情趣。同时，测评卷的实践操作将检验学生运用语文知识解决问题的能力，使学生在实践中不断提升。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：通过对第三单元课文的深入阅读与分析，提升学生的文学鉴赏能力，使其能够理解并感受作者的情感表达与艺术构思；强化学生的语言表达能力，使其能够运用所学修辞手法与描写技巧进行创作与表达；加强学生的思维逻辑能力，通过测评卷的练习，培养学生的问题发现、分析与解决能力；提高学生的文化素养，使学生能够从文本中汲取文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认识与传承意识。

学习者分析

1.学生已掌握相关知识：学生在前两个单元的学习中，掌握了基本的阅读策略、文章结构分析、修辞手法的初步识别等。此外，对第三单元的课文《秋天的雨》、《观潮》等有一定的了解，能够概括课文主要内容。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对于有趣的故事和生动的描述具有较高兴趣，喜欢通过图像、实物等直观方式学习。学生在小组合作、讨论交流中表现出较强的能力，学习风格多样，有观察型、动手型、听觉型等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在深入理解课文内涵、运用修辞手法进行创作方面，学生可能会遇到一定的困难。此外，分析测评卷中的问题时，可能存在逻辑思维不清晰、解题策略不足等问题。在阅读理解方面，部分学生可能对文本的细节把握不够准确，对作者情感的理解存在偏差。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文挂图。

2.软件资源：电子课文、教学PPT、阅读素养测评软件。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习群。

4.信息化资源：课文相关的音频、视频资料，电子版学习资料。

5.教学手段：小组合作、讨论交流、个别指导、课堂互动游戏、角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台，发布预习资料（包括PPT、课文音频、预习指导文档），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕第三单元的课文，设计问题如“《秋天的雨》中作者用了哪些修辞手法描绘秋天？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，学生自主阅读课文，理解文章主题和修辞手法。

-思考预习问题：学生对设计的问题进行独立思考，记录自己的理解和解题过程。

-提交预习成果：将笔记、问题等预习成果提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用平台和微信群实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课文，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示秋天的图片和播放课文音频，引入新课，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中运用的修辞手法，结合具体段落进行分析。

-组织课堂活动：设计小组合作活动，如分析课文中的描写手法，并进行角色扮演。

-解答疑问：针对学生提出的问题，进行个别指导和集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生专心听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组中积极讨论，通过角色扮演等活动体验课文内容。

-提问与讨论：勇于提问，与同学和老师共同探讨问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对知识点有清晰的理解。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加深对课文的理解。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-加深对课文内容的理解和修辞手法的认识。

-通过实践活动，提升学生的语文应用能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的写作练习，如仿写一段描写秋天的文字。

-提供拓展资源：推荐与秋天相关的文学作品，鼓励学生进行阅读。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂学习成果。

-拓展学习