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新材料作文的审题立意——多角度立意

福建省安溪蓝溪中学廖晶晶

一、概述

本专题是新材料作文的审题立意多角度立意中的一课时。新材料作文是2006

年高考出现的新的作文命题形式，高二学生没有接触或是没有明确指导过的，学生对此

还有许多知识点不够明确。材料作文是一个热点，也是一个主流。写好考场作文的良好

开端是准确地审题立意.。本专题的课设，主要是针对学生考场作文经常出现的问题总

结出一些新材料作文的写作方法：对于材料中涉及的人和物

1．明对象：有些材料可能会涉及到两个甚至两个以上对象，这几个对象之间并无明显

的主次之分，而是平行并列的关系。所以，从理论上来说，每一个对象都可以提炼出至

少一个观点。

2．分主次：有些材料可能会涉及几个对象，但这几个对象并不是并列的关系，其中有

主次之分，那么，我们在审题时就应该分清主次，从主要对象入手进行分析，而不能是

次要对象，否则有可能出现偏题现象。

主要的立意方法有：⑴材料中主要的人和物

⑵材料中的主要事件（起因、经过、结果）———以果溯因

⑶材料的思想、感情倾向———抓关键句

本课主要从学生的薄弱环节出发，联系学生的写作习惯，以及存在的问题，通过考点解

读，方法点拨，解题指导，新材料示例，训练学生的审题写作能力，提高学生的语言运

用能力。二、教学目标分析

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、知识目标：对新材料作文形式的认知与了解。

2、能力目标：要求学生审清材料的中心内涵，选准角度提取观点。

探寻新材料作文审题的一些规律和方法。

3、情感价值目标：审题过程中的价值判断取向。

三、学习者特征分析

1．学生是高二年的学生，思想相对成熟，思维活跃，对语文学习有浓厚的兴趣；

2．学生在写作中随意性非常明显，渴望得到教师指导，方法点拨；

3．学生在平常的写作中存在比较多的问题，对新材料作文比较陌生；

4．学生已有一定的素材积累，能借助阅读材料拓展，进行联系延伸，进而多角度立意；

5．学生已经认识到新材料作文的重要性，平时考试也有所涉及，有一定的认识；

6．学生对于所提供的材料有一种新鲜感，兴趣很高，能采用的素材积累以及生活经验

进行阐述论证；

7．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。

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四、教学策略选择与设计

1．以问题解决为主的教学策略：学生通过所提供材料分析立意（问题），在教师的提示

下自主运用审题的立意角度和方法进行立意（解决问题）；

2．自主学习策略：学生通过自主阅读拓展资料和进行创新写作，在深入理解材料主题

的基础上，提高写作水平，促进思维的深层次加工。

3.其他教学方法策略：启发教学讨论法

五、教学资源与工具设计

１、教学环境：多媒体环境。

２、资源准备：教学PPT、打印的拓展资源、近几年高考语文新材料最稳，优秀学生习

作。

六、教学过程