5一个豆荚里的五粒豆（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册.docx

5一个豆荚里的五粒豆（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文四年级上册第五单元《一个豆荚里的五粒豆》。本篇文章是丹麦作家安徒生的一篇童话，通过讲述一个豆荚中五粒豆子的不同命运，展现了生命的价值。文章主要内容为：一个老女人种下了一颗豆子，豆子发芽生长，结出了一个豆荚，里面有五粒豆子。这五粒豆子分别代表着不同的命运，其中一粒豆子被鸽子吃掉了，一粒豆子发芽后不幸被踢断，一粒豆子种在了不适合的地方，只有一粒豆子发芽成长，为老女人带来了快乐和生机。

本节课的教学目标为：通过学习本文，让学生了解文章的基本情节，理解五粒豆子代表的不同命运，培养学生珍惜生命、热爱生活的态度。同时，通过学习本文，提高学生的朗读、理解和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括：文化自信、语言运用、思维品质和审美创造。通过学习《一个豆荚里的五粒豆》，使学生能够：

1.增强文化自信：通过接触优秀的文学作品，感受文学的魅力，培养对民族文化的认同感和自豪感。

2.提高语言运用能力：通过阅读、讨论和写作等环节，提升学生的词汇积累、句子构建和表达能力，培养良好的语感。

3.锻炼思维品质：通过分析五粒豆子的不同命运，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维。

4.培养审美创造能力：通过欣赏文本中描绘的自然景色、人物形象和情感表达，提升学生的审美情趣和创造能力。

学情分析

本课的教学对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。在知识与能力方面，大部分学生对童话故事有浓厚的兴趣，对安徒生这位作家的作品也有一定的了解。但在理解文章深层含义、分析人物性格和情感表达方面，部分学生可能还存在一定的困难。

在素质方面，学生们普遍具有好奇心和创新精神，喜欢通过讨论和探究来解决问题。他们的思维活跃，具备一定的批判性思维和审美能力，这有利于他们在学习本文时进行深入的思考和分析。

在行为习惯方面，学生们上课积极参与，能够认真听讲，但部分学生在课堂纪律方面还需加强。在课程学习过程中，教师需要关注这部分学生，引导他们养成良好的学习习惯，以保证课堂教学效果。

针对学生的具体情况，教师在教学过程中应注重因材施教，针对不同层次的学生设置不同难度的教学目标，鼓励他们发挥自身优势，提高课堂参与度。同时，通过激发学生的兴趣和好奇心，引导他们在学习过程中主动探究、积极思考，从而提高他们的语文学科核心素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版语文四年级上册》教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与本文相关的图片、插图、视频等多媒体资源，以丰富课堂教学形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室座位进行适当调整，设置分组讨论区和分享区，以便学生进行小组讨论和互动交流。同时，确保教室内教学设施完好，如投影仪、音响等正常运作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《一个豆荚里的五粒豆》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文章的基本情节和主题。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《一个豆荚里的五粒豆》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与文章相关的故事或案例，引出《一个豆荚里的五粒豆》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文章的基本情节、人物形象和情感表达，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和表达的能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和表达的能力。