北师大版小学数学四年级上册《国土面积》说课稿(附反思、板书)课件.pptxVIP

《国土面积》说课稿

北师大版小学数学四年级上册

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学四

年级上册第一单元《国土面积》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。

一、说教材

《国土面积》是北师大版小学数学四年级上册第一单元的课文内容。

针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在使学生掌握不同位数的大小比较和相同位数的大小比较，学会把整万、整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。

二、说学情

四年级学生思维活跃，求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心

和探索欲望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识，掌握必要的学习方法，培养集中注意的能力，有计划的提高注意品质，进一步激发学习兴趣。充分发挥学生学习的主动性和调动学生学习的积极性。

三、说教学目标

1、掌握不同位数的大小比较和相同位数的大小比较，体验比较数的大小方法的多样性。

2、在描述数据的过程中，体会将某些数据单位改写的必要性，能用万、亿为单位表示大数。

3、培养学生比较、分析的能力，养成良好的学习习惯，并进行爱国主义教育。

四、说教学重难点

教学重点

掌握不同位数的大小比较和相同位数的大小比较。

教学难点

比较数的大小方法的多样性，改写整万、整亿的数。

五、说教法学法

本节课最大的特点以引导发现法为主，充分发挥教师的点拨作用，调

动学生的能动性，引导他们去发现规律、分析规律，从而达到训练思维、培养能力的目的。教法和学法是和谐统一的，相互联系不可分割的，教学时要注意发挥学生的主体作用，充分调动各种感官参与学习，诱发其内在的潜力，独立主动的探索规律。

六、说教学过程

板块一、课前导入

同学们，我们每天都在和不同的数打交道，现在请你们任意说出一个数。学生任意说出一个数，教师板书5个大数。

提问：如果将这些数按从大到小的顺序排列，你会吗?说说你是怎么样想的?

板块二、探究新知

1.小组合作，探究方法。

(1)比较大小，探索方法。

筛选有价值的问题：将四川省、西藏自治区和新疆维吾尔自治区的面积从大到小排列，说一说你是怎么比较的。哪个最大，哪个最小?

要想知道哪个地区的面积最大或最小，就需要进行比较，请在小组内说一说你的方法。

(2)班内交流，体会方法。

谁愿意把你们组想到的方法，说给大家听一听?

学生可能提出的方法有：

比较几个数的大小时，可以先看一看他们分别是几位数，位数不一样，位数多的那个数就大，位数少的那个数就小。

1660000与1230000位数相同，再比较他们的最高位上的数，哪个大，那个数就大；最高位一样，比较下一位，哪个数位上的数大，那个数就大。

(3)优化方法。

你认为哪种方法最简便，使用起来最快捷?

(4)根据学生回答，教师总结。

我们在进行比较时，就可以用同学们研究的既快捷又简便的方法。先看一

看这些数分别是几位数，位数多的那个数就大，位数少的那个数小；如果位数相同，就从最高位开始比较，最高位大的那个数就大，如果第一位相同就看下一位，直到比较出大小为止。

(5)根据这个方法，大家把图中5个地区的面积，按从大到小的顺序排列。学生自主完成，小组内交流，并汇报结果。

【设计意图：让学生在比较大数的大小时，经历思考、合作学习和互相倾听的全过程。在已有知识经验的基础上，理解和掌握大数的比较方法。】

2.把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

(1)出示新疆的面积和我国的人口情况。

请同学们写一写，观察数据，交流方法。

仔细观察这两个数据，有什么特点?在写的过程中，你有何体会?那么有没有写起来简便、读起来快捷，并且不改变原数大小的写法呢?和同桌说一说，你有什么好方法?

用汉字代替阿拉伯数字。

以“万”或“亿”为单位，表示新疆的面积和我国的人口总数，小组交流说一说，怎样改写呢?

整万数的末尾至少有4个0,那就去掉从末尾数起的4个0,再添上一个“万

”字。

整亿数的末尾至少有8个0,就去掉从末尾数起的8个0,加上一个“亿”字

(2)全班交流。

师：哪位同学愿意说一说你们研究出来的方法?

教师板书：1660000平方千米=166万平方千米，1400000000人=14亿

人

(3)对比观察。

比较两组数，你发现了什么?

左边的数写起来比较麻烦，0写得多，数0的个数时容易数错。右边的数，写

起来简单，不易数错0的个数。

在将整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数时，应该怎样改写?