1《神州谣》 第一课时 教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册.docxVIP

1《神州谣》第一课时教学设计-2023-2024学年统编版语文二年级下册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级下册《神州谣》第一课时教学设计

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.知识与技能：学生能够正确朗读课文《神州谣》，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过图片、视频等教学资源，引导学生了解神州大地的人文景观和自然风光，培养学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、自豪家乡的情感，增强民族凝聚力。

三、教学内容

1.课文朗读：让学生跟随老师的示范，正确朗读课文《神州谣》。

2.生字词学习：讲解生字词的含义，让学生能够理解并运用。

3.课文解析：分析课文中的修辞手法，引导学生感受神州大地的美丽。

4.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学内容。

四、教学步骤

1.导入新课：通过展示神州大地的图片，引导学生进入学习状态。

2.课文朗读：让学生跟读课文，注意语音语调的准确性。

3.生字词学习：讲解生字词的含义，让学生通过语境理解。

4.课文解析：分析课文中的修辞手法，引导学生感受神州大地的美丽。

5.课堂练习：设计相关的练习题，巩固所学内容。

6.总结：对本节课的内容进行总结，强调重点。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2.练习正确率：检查学生练习题的正确率，了解学生的掌握情况。

3.课文理解：通过提问，了解学生对课文内容的理解程度。

六、教学资源

1.神州大地图片：用于导入新课，激发学生的学习兴趣。

2.课文朗读示范：为学生提供正确的朗读示范。

3.生字词卡片：帮助学生巩固生字词。

4.课堂练习题：用于检验学生的学习效果。

核心素养目标

1.语言能力：通过学习《神州谣》，提高学生的语文朗读能力，使他们在正确的语音语调中感受神州大地的美丽。

2.思维品质：培养学生观察、分析课文内容的能力，提高他们的逻辑思维和批判性思维。

3.文化意识：通过学习《神州谣》，增强学生对中华文化的认同感，培养他们的文化意识。

4.学习策略：培养学生自主学习、合作学习的能力，提高他们的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级的学生已经掌握了一定的汉语拼音知识，具备一定的识字量和词汇量，能够进行简单的阅读和表达。他们对神州大地的基本情况有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级的学生对新事物充满好奇，喜欢通过图片、视频等直观的方式学习。他们具有较强的模仿能力和动手能力，喜欢通过实践活动来巩固所学知识。部分学生可能对阅读和表达有一定的恐惧心理，需要鼓励和激励。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《神州谣》的意境和修辞手法方面，学生可能存在一定的难度。此外，对于一些生字词的认读和书写，部分学生可能感到困难。需要教师耐心引导，采用合适的教学方法帮助他们克服困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与度，提高他们的学习兴趣。

-情境教学：利用图片、视频等资源，创造情境，帮助学生更好地理解课文内容。

-分组合作：将学生分成小组，鼓励他们相互合作、交流，培养团队协作能力。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用投影仪、电脑等多媒体设备，展示图片、视频等教学资源，丰富教学形式。

-教学软件：运用教学软件，进行课堂练习和互动游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-生字词卡片：使用生字词卡片，帮助学生巩固记忆，提高认读和书写能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师展示神州大地的图片，引导学生观察并提问：“你们看到了什么？这些图片美吗？你们想不想知道更多关于神州大地的知识？”

-学生回答问题，教师总结并引导进入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文《神州谣》，注意语音语调的准确性。

-教师讲解生字词的含义，让学生通过语境理解。

-教师分析课文中的修辞手法，引导学生感受神州大地的美丽。

3.巩固练习（5分钟）

-教师设计相关的练习题，让学生进行书面练习。

-教师选取部分学生的作业进行点评，强调重点。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如：“你们觉得神州大地最美丽的地方是哪里？为什么？”

-学生发表自己的观点，教师进行点评和引导。

5.课堂总结（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调重点。

-学生进行课堂小结，教师布置作