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2我是什么-教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：小学科学-生物分类

2.教学年级和班级：小学四年级一班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.科学思维：培养学生观察、分析、推理的能力，使学生能够通过观察生物特征，运用科学方法进行分类。

2.科学探究：培养学生动手操作、探究问题的能力，让学生能够通过实际操作，发现生物特征，理解生物分类的原理。

3.科学态度：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生能够积极探究生物分类的知识，乐于参与课堂活动。

4.科学交流：培养学生的表达和交流能力，让学生能够通过合作、讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。

学情分析

小学四年级的学生在生活中已经对生物有了一定的观察和体验，能够识别一些常见的动植物，并对其特征有所了解。但在系统地学习生物分类方面，他们可能还存在一定的知识盲区。学生的观察能力和动手操作能力较强，有利于进行实验和实践活动。

在学习能力方面，四年级的学生具备一定的自主学习和合作学习能力，能够通过小组讨论和实验操作，共同解决问题。在素质方面，学生的好奇心和创新意识较为明显，有利于探索生物分类的奥秘。

在行为习惯方面，大部分学生上课注意力集中，积极参与课堂活动。但也有部分学生注意力容易分散，对课堂内容兴趣不高。针对这一情况，教师应设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）观察法：通过让学生观察不同生物的特征，培养他们的观察力和思维能力。

（2）实验法：通过生物分类实验，让学生亲自动手操作，提高他们的实践能力。

（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，促进他们相互交流，激发他们的探究精神。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、视频等教学资源，生动展示生物分类知识，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动参与课堂，提高他们的学习积极性。

（3）实物模型：使用生物模型等教具，帮助学生直观理解生物特征，增强他们的记忆效果。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于生物分类的知识。在我们生活中，你们有没有观察到各种各样的生物呢？它们都有什么特征？让我们今天一起来探索一下生物分类的秘密吧！

2.生物特征观察（10分钟）

首先，我们来观察一下这些生物的特征。请大家拿出课前准备好的生物标本和图片，仔细观察它们的外形、颜色、大小等特征，并和同桌互相分享一下你们的观察结果。

3.生物分类实验（15分钟）

4.小组讨论（10分钟）

现在，我们已经完成了生物分类实验。请大家以小组为单位，讨论一下你们的分类标准和结果，看看不同的小组是否有不同的分类方法。同时，也可以互相学习一下其他小组的分类思路。

5.汇报交流（10分钟）

6.总结提升（5分钟）

7.课堂小结（5分钟）

同学们，今天我们学习了生物分类的知识，通过观察生物特征、进行实验操作和小组讨论，我们了解了生物分类的方法和技巧。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，不断提高自己的观察力和思维能力。

8.作业布置（5分钟）

最后，请大家课后观察一下身边的生物，尝试进行分类，并写一篇关于生物分类的小作文。下节课我们将分享彼此的作品，看看谁的作品最有创意！

学生学习效果

1.知识与技能：学生能够掌握生物分类的基本概念和方法，了解不同生物的特征和分类标准。他们能够通过观察、实验和讨论，提高自己的观察力和实践能力。

2.过程与方法：学生通过参与观察、实验和小组讨论等实践活动，培养了自主学习、合作学习和探究学习的能力。他们能够运用生物分类的方法，解决实际问题，提高自己的思维能力。

3.情感态度与价值观：学生对生物分类知识产生了浓厚的兴趣，激发了他们对科学的探究精神和好奇心。他们能够积极观察身边的生物，主动参与课堂活动，培养了自己的学习兴趣和责任感。

4.合作与交流：学生在小组讨论和汇报交流中，提高了自己的表达和交流能力，学会了与他人合作、分享和倾听。他们能够主动与他人讨论问题，共同解决问题，培养了自己的团队协作能力。

典型例题讲解

1.例题一：生物分类的依据是什么？请举例说明。

答案：生物分类的依据是生物的形态结构和生理功能等特征。例如，植物根据种子的有无和繁殖方式的不同，可以分为种子植物和孢子植物。动物根据体温是否恒定和体内是否有脊柱，可以分为变温动物和恒温动物，以及无脊椎动物和脊椎动物。

2.例题二：如何正确地对生物进行分类？请举例说明。

答案：正确地对生物进行分类需要观察生物的形态结构和生理功能