高中音乐湘教版（2019）必修音乐鉴赏4.2 少数民族民歌 教学设计.docx

高中音乐湘教版（2019）必修音乐鉴赏4.2少数民族民歌教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自高中音乐湘教版（2019）必修音乐鉴赏第四章第二节“少数民族民歌”。本节课的主要内容包括：1.鉴赏我国各少数民族的民歌，如藏族的《康定情歌》、蒙古族的《敖包相会》、苗族的《月亮歌》等；2.分析少数民族民歌的音乐特点，如旋律、节奏、演唱方式等；3.了解少数民族民歌背后的文化内涵和传承意义。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括审美鉴赏、文化理解和创意实践。通过学习，学生能：1.鉴赏并分析我国各少数民族的民歌，提高音乐审美能力；2.了解少数民族民歌背后的文化内涵，增强文化理解力；3.发挥想象力和创造力，尝试将少数民族民歌元素融入自己的音乐创作中，提高创意实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了音乐的基本知识，如音阶、节奏、旋律等，同时对我国的民族音乐有一定的了解，知道我国的主要民族及其音乐特点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对音乐有着浓厚的兴趣，尤其是对民族音乐。在学习能力上，学生具备一定的音乐鉴赏能力，能够分析音乐的基本元素。在学习风格上，学生喜欢通过听、唱、动等方式参与音乐学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到对少数民族民歌特点的理解和把握困难，对民歌背后的文化内涵的理解难度较大，以及如何将民歌元素融入到自己的音乐创作中的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）采用讲授法，教师对少数民族民歌的音乐特点、文化内涵进行讲解，为学生提供系统的知识结构。

（2）运用讨论法，引导学生分组讨论各民族民歌的差异与特色，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

（3）利用实践法，让学生亲身体验民歌演唱，提高学生的音乐实践能力和对民族音乐的情感体验。

2.教学手段：

（1）利用多媒体设备，播放各民族民歌音频、视频资料，直观展示民歌的音乐风格和文化背景。

（2）运用教学软件，进行民歌旋律分析、节奏练习等互动环节，增强学生的参与感和学习兴趣。

（3）借助互联网资源，引导学生进行民歌的网络探究，拓宽学生的知识视野，提高自主学习能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕少数民族民歌的音乐特点和文化内涵，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解少数民族民歌的基本概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解少数民族民歌的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一首具有代表性的少数民族民歌，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解少数民族民歌的音乐特点，如旋律、节奏、演唱方式等，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握少数民族民歌的演唱技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验少数民族民歌的演唱技巧。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解少数民族民歌的音乐特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握少数民族民歌的演唱技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解少数民族民歌的音乐特点，掌握演唱技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提