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2024-2025学年小学生体能素质测评教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：小学生体能素质测评

2.教学年级和班级：五年级2班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

1.健康行为：通过体能素质测评，使学生掌握科学、安全的运动方法，培养良好的运动习惯，增强学生自我保健意识和能力。

2.运动能力：提高学生的基本运动能力，发展速度、力量、柔韧性和耐力等方面的体能素质，为学生终身参与体育活动奠定基础。

3.体育品德：培养学生勇敢、顽强、自信、合作的体育精神，增强集体荣誉感和团队协作能力，形成积极向上的体育道德观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生已经掌握了基本的运动技能，如跑步、跳远、投掷等，对体能训练有一定的了解。学生对身体健康和运动锻炼的重要性有一定认识，能够理解体能素质测评的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对体能训练和比赛具有较强的兴趣，尤其是男生。他们在运动能力、速度、力量等方面表现出不同的优势，学习风格上呈现出多样性，有的喜欢模仿，有的喜欢挑战，有的则注重团队协作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在体能方面存在差异，如速度、力量和耐力等方面的素质发展不均衡。在测评过程中，部分学生可能因为紧张、害怕失败等原因而影响表现。此外，如何在体能测评中充分调动学生的积极性，提高他们的自信心和合作意识，也是需要关注的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学生体能素质测评指导手册》及相关学习资料。

2.辅助材料：收集整理与体能素质测评相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于课堂演示和讲解。

3.实验器材：准备各类体能测试器材，如跑步计测器、跳远测量尺、投掷器材等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室分为测评区、讨论区等，布置相应的环境，为课堂活动创造良好条件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对体能素质测评的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道体能素质测评是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于体能素质测评的图片或视频片段，让学生初步感受体能素质测评的魅力或特点。

简短介绍体能素质测评的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.体能素质测评基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解体能素质测评的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解体能素质测评的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍体能素质测评的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.体能素质测评案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解体能素质测评的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的体能素质测评案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解体能素质测评的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用体能素质测评解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论体能素质测评的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与体能素质测评相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对体能素质测评的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调体能素质测评的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括体能素质测评的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调体能素质测评在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用体能素质测评。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于体能素质测评的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《青少年体能训练指南》：本书详细介绍了青少年体能训练的基本原则、方法和技术，旨在帮助青少年科学地进行体能训练，提高身体素质。

《运动生理学》：本书深入浅出地介绍了运动生理学的基本知识，包括运动对神经系统、心血管系统、肌肉系统等的影响，有助于学生更好地理解体能素质测评的生理基础。

《体能训练实用教程》：本书系统地介绍了体能训练的各种方法和技术，包括力量训练、速度训练、耐力训练等，为学生提供了一种