第三单元8.3《琵琶行（并序）》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

第三单元8.3《琵琶行（并序）》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第三单元8.3《琵琶行（并序）》教案2023-2024学年统编版高中语文必修上册

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册第三单元8.3《琵琶行（并序）》。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐代诗歌，对唐诗的韵律、意境有了一定的了解。在此基础上，《琵琶行（并序）》将使学生在感受白居易诗歌韵味的同时，进一步学习诗歌的表现手法，了解唐代社会风貌以及音乐艺术在当时的地位。通过本节课的学习，学生将更好地把握文本内容，提升文学素养和审美情趣。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了唐代诗歌的基本知识，包括唐诗的韵律、节奏和基本的诗歌分析方法。他们对文学作品的情感表达和意境创造有初步的认识。

2.学生普遍对文学类课程抱有较高的兴趣，具有一定的文学鉴赏能力和创造力。在能力上，他们能够独立分析文本，进行小组讨论，但批判性思维能力尚需加强。学生的学习风格多样，既有视觉学习者，也有听觉和动手操作型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对《琵琶行（并序）》中复杂情感的理解、对历史文化背景的深入把握以及对古典文学修辞手法的识别和运用。此外，如何将所学知识迁移到其他文学作品的分析上，也是学生可能面临的问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都备有统编版高中语文必修上册教材，便于课堂上查阅《琵琶行（并序）》的原文及注释。

2.辅助材料：准备与《琵琶行（并序）》相关的唐代绘画、音乐演奏视频、诗人白居易的生平介绍等资料，帮助学生更好地理解文本背景及情感表达。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行合作学习；设置多媒体展示区，方便展示与教学内容相关的图片、视频等多媒体资源。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示唐代琵琶演奏的图片，提出问题：“大家知道这件乐器吗？它在古代有何特殊意义？”引导学生关注琵琶这一文化符号。

-引出本节课主题《琵琶行（并序）》，简要介绍诗人白居易及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（20分钟）

-朗读全文，让学生感受诗歌的韵律美。

-结合教材，对《琵琶行（并序）》的生词、句子进行讲解，分析诗歌的意象、情感和修辞手法。

-着重讲解诗中的难点句子，如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，引导学生理解诗人所表达的人际关系和人生哲理。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：请学生分组讨论诗中的琵琶女形象及其寓意，每组选代表进行分享。

-课堂提问：针对学生讨论的结果，提出相关问题，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。

4.师生互动环节（10分钟）

-创新教学：邀请学生扮演诗中的角色，进行情境再现，增强学生对文本的理解和感悟。

-教学双边互动：教师针对学生的表演进行点评，引导学生深入探讨诗歌背后的文化内涵和人生价值。

5.拓展与延伸（5分钟）

-邀请学生分享其他关于音乐、艺术在诗歌中的表现，提高学生的文学素养。

-布置课后作业：要求学生运用所学知识，分析其他唐诗中的音乐元素，并撰写分析报告。

6.总结与反思（5分钟）

-教师对本节课的知识点进行简要回顾，强调学习重点。

-鼓励学生主动总结所学内容，反思自己在课堂上的表现，为下一节课的学习做好准备。

知识点梳理

《琵琶行（并序）》是统编版高中语文必修上册第三单元的一首重要唐诗，以下是本节课的知识点梳理：

1.诗歌背景知识

-白居易的生平简介

-唐代音乐文化的繁荣

-诗中琵琶女的寓意及其与诗人情感的联系

2.诗歌内容解析

-诗歌的韵律结构：七言古诗的特点

-诗歌的意象分析：江月、秋水、琵琶等意象的运用

-诗歌的情感表达：诗人的忧愁、孤独与感慨

3.修辞手法运用

-对比：通过对比琵琶女与诗人的境遇，突显人生百态

-比喻：以琵琶声比喻人生哀乐，增强诗歌的艺术感染力

-拟人：赋予琵琶女以人的情感，使其形象更加生动

4.文化内涵解读

-琵琶在古代音乐文化中的地位

-诗歌中的人际关系与人生哲理

-诗人在诗中表达的对社会现实的关注与反思

5.诗歌鉴赏方法

-从诗歌的韵律、意象、情感等方面进行综合分析

-结合历史背景、文化内涵，深入理解诗歌的价值

-学会运用修辞手法进行诗歌创作和鉴赏

6.课后拓展与应用

-分析其他唐诗中的音乐元素，如《长恨歌》等

-比较白居易与其他唐代诗人的创作风格

-尝试运用所学知识，创作一首以音乐为主题的诗歌

课后作业

1.分析题：请结合《琵琶行（并序）》中的意象