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2024-2025学年小学生公共道德意识培养教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年小学生公共道德意识培养教学设计

教学内容

2024-2025学年小学生公共道德意识培养教学设计，本章节内容依据《小学道德与法治》教材四年级上册，主要包括以下方面：

1.遵守公共秩序：介绍公共场所的基本规则，如排队、礼让、不大声喧哗等，培养学生良好的公共行为习惯。

2.尊重他人：教育学生尊重他人权益，学会倾听、关心、帮助他人，消除歧视和排斥。

3.爱护公共财物：强调爱护公共设施、环境，不乱丢垃圾，不损坏公共财物。

4.团结协作：通过团队活动，培养学生团结协作的精神，学会共同解决问题。

5.社会责任感：引导学生关注社会问题，培养关爱社会、奉献社会的责任感。

本教学设计紧密联系教材内容，注重学生实际操作与实践，旨在提高学生的公共道德意识。

核心素养目标

1.社会责任感：培养学生自觉遵守公共秩序，尊重他人权益，关爱公共环境，形成积极的社会责任感。

2.团队合作：通过小组活动，提高学生在团队中的沟通、协作能力，增强集体荣誉感。

3.道德认知：使学生理解公共道德的重要性，形成正确的道德观念，提高道德判断力。

4.自我管理：培养学生自律意识，学会在公共场合自我约束，养成良好的行为习惯。

5.人际交往：教育学生学会尊重、关心他人，提高人际沟通能力，建立和谐人际关系。

学情分析

本课程针对四年级学生，他们在道德与法治学科方面的知识、能力、素质层次如下：

1.知识层面：学生对公共道德规范已有一定了解，但尚不完全明确具体行为要求，对公共秩序、尊重他人等概念的理解有待深化。

2.能力层面：学生在自我管理方面表现参差不齐，部分学生自律意识较强，能自觉遵守公共秩序，但部分学生仍需加强自律和自我约束能力。在团队合作方面，学生具备一定的基础，但沟通、协作能力有待提高。

3.素质层面：学生具备一定的人际交往能力，但在尊重他人、关心他人方面表现不足，有时会忽视他人感受。此外，部分学生对公共财物的爱护意识较弱。

4.行为习惯：学生在学校和家庭环境中已形成一定的生活习惯，但在公共场合的行为习惯仍有待改善。部分学生存在大声喧哗、乱丢垃圾等不良行为。

这些学情对课程学习的影响如下：

1.课程学习需要从学生的实际水平出发，深化对公共道德规范的理解，引导他们养成良好的行为习惯。

2.教师在教学过程中要关注学生自我管理能力的培养，提高他们在公共场合的自律意识。

3.课程设计应注重学生团队合作能力的提升，培养他们在团队活动中沟通、协作的能力。

4.教学中应强调尊重他人、关心他人，提高学生的人际交往素质，促进和谐人际关系的发展。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生特点，采用讲授、小组讨论、案例研究等方法。通过讲授明确公共道德规范，小组讨论激发学生思考和交流，案例研究帮助学生深入理解道德行为的重要性。

-讲授：讲解公共道德的基本知识和要求。

-小组讨论：围绕公共道德问题展开讨论，分享个人观点。

-案例研究：分析具体道德案例，引导学生正确判断和选择。

2.教学活动：设计角色扮演、小组游戏等活动，提高学生参与度和互动性。

-角色扮演：模拟公共场合的场景，让学生在角色扮演中体验道德行为。

-小组游戏：通过团队协作游戏，强化学生团结协作的意识和能力。

3.教学媒体：利用多媒体、实物展示等教学手段，增强教学直观性和趣味性。

-多媒体：展示公共道德相关的图片、视频，帮助学生形象理解。

-实物展示：展示公共财物的实物，教育学生爱护公共财产。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于公共道德规范预习的PPT和视频资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“遵守公共秩序”课题，设计问题，如“你认为公共秩序对个人和社会有什么重要性？”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，了解公共秩序的基本要求。

思考预习问题：学生对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源共享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过一个关于公共秩序的小故事，引起学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解公共秩序的概念和重要性，结合实际案例。

组织课堂活动：设计小组讨论“如何在学校维护公共秩序”，并进行角色扮演活动