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2024-2025学年小学生冷静思考能力的体育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学体育——冷静思考能力培养

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、教学目标

1.让学生了解冷静思考的重要性，培养良好的思考习惯。

2.通过体育游戏，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

3.培养学生面对挑战时保持冷静、积极应对的能力。

三、教学内容

1.体育游戏：“迷雾森林”（改编自课本游戏“捉迷藏”）

2.冷静思考训练：“情绪管理卡片”（课本P34）

3.团队协作训练：“信任背摔”（课本P45）

四、教学过程

1.导入（5分钟）：讲解冷静思考的意义，引导学生认识到在体育活动中保持冷静的重要性。

2.游戏环节（15分钟）：进行“迷雾森林”游戏，培养学生面对困境时的冷静思考和团队协作能力。

3.冷静思考训练（5分钟）：使用“情绪管理卡片”，引导学生学会调整自己的情绪，保持冷静。

4.团队协作训练（10分钟）：进行“信任背摔”活动，增强学生之间的信任和团队凝聚力。

5.总结与反思（5分钟）：让学生分享自己在游戏和训练中的感受，总结冷静思考和团队协作的重要性。

五、教学评价

1.学生参与度：观察学生在游戏和训练中的积极参与情况。

2.冷静思考能力：评估学生在面对挑战时是否能保持冷静、积极应对。

3.团队协作能力：评价学生在团队合作中的沟通、协作情况。

六、教学资源

1.教材：《小学体育课程标准》

2.教具：迷雾森林道具、情绪管理卡片、信任背摔设备

3.场地：学校操场

七、教学建议

1.教师在游戏中要密切关注学生的情绪，及时引导他们调整心态，保持冷静。

2.在团队协作训练中，教师要注重培养学生之间的信任，鼓励他们主动沟通、协作。

3.课后，教师可以与学生家长沟通，了解学生在家庭中的冷静思考和团队协作表现，以便更好地指导学生。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕冷静思考能力、团队协作能力和情绪管理能力进行培养。通过体育游戏和训练，学生将学会在面对挑战时保持冷静、积极应对，提高团队协作能力和情绪管理能力。这些素养不仅有助于学生在体育活动中取得更好成绩，还能够促进他们在日常生活和学习中的全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的体育课程中已经学习过一些基本的团队协作游戏和情绪管理技巧，对体育活动中的冷静思考有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对体育活动普遍感兴趣，尤其是那些具有竞争性和合作性的游戏。他们中的大多数人具有较强的运动能力和团队合作精神，但也有一小部分学生可能较为内向，需要教师的鼓励和引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在游戏中保持冷静思考对学生来说是一个挑战，尤其是当他们在游戏中遇到挫折时。此外，一些学生可能在团队协作方面存在困难，需要提高他们的沟通和协调能力。同时，对于情绪管理能力的培养，部分学生可能需要进一步学习和实践如何有效地调整自己的情绪，以更好地适应体育活动和日常生活。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师在课堂上讲解冷静思考的重要性和方法，引导学生认识到在体育活动中保持冷静的意义。

b.讨论法：通过小组讨论，让学生分享彼此在游戏和训练中的感受，促进学生之间的交流和思考。

c.实践法：通过体育游戏和训练，让学生在实际操作中学会保持冷静、积极应对挑战，提高团队协作和情绪管理能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用多媒体课件和视频，生动展示冷静思考的实例和训练方法，提高学生的学习兴趣和理解。

b.教学软件：运用教学软件进行团队协作训练，提供实时反馈和指导，帮助学生更好地掌握技巧。

c.实物道具：使用迷雾森林道具和情绪管理卡片，让学生在实际操作中感受和理解冷静思考的重要性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对冷静思考能力的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道冷静思考是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于冷静思考的图片或视频片段，让学生初步感受冷静思考的魅力或特点。

简短介绍冷静思考的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.冷静思考能力基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解冷静思考能力的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解冷静思考能力的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍冷静思考能力的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.冷静思考能力案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解冷静思考能力的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的冷静思考能力案例进行分析。

详细介绍每个案例的背