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2024-2025学年小学生幸福感与安全教育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：小学生幸福感与安全教育教学

2.教学年级和班级：五年级二班

3.授课时间：2024年11月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.理解幸福感和安全感的概念，认识到幸福感和安全感对小学生成长的重要性。

2.培养学生的情感管理能力，学会调整自己的情绪，提高自身的幸福感。

3.培养学生的生活自理能力，学会保护自己的安全，提高安全素养。

4.培养学生的团队协作能力，学会与他人分享快乐，提高人际交往能力。

三、学情分析

五年级二班的学生在知识方面对幸福感和安全感的概念有一定的了解，但深入理解和实际应用的能力较弱。大部分学生在情感管理和生活自理方面有一定的基础，但部分学生在这方面较为依赖他人，缺乏独立性。在团队协作方面，大部分学生能够积极参与，但部分学生较为内向，不善于与他人交流和分享。

针对这些情况，本节课将通过生动的案例和实践活动，帮助学生更好地理解幸福感和安全感的内涵，提高他们的情感管理和生活自理能力。同时，通过团队协作的活动，鼓励学生积极参与，提高他们的人际交往能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学生幸福感与安全感》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：收集关于幸福感和安全感的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区，以便学生进行小组讨论和分享。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于幸福感与安全感的知识。请大家翻开教材，我们先来了解一下幸福感和安全感的定义。幸福感是指我们在生活中感受到的满足和快乐，而安全感则是指我们在生活中感到安心和放心。那么，你们觉得幸福感和安全感对我们的生活有什么重要性呢？

2.探究幸福感的来源（10分钟）

现在，请同学们小组讨论一下，你们认为幸福感的来源是什么？可以结合自己的生活实例来说明。讨论结束后，每个小组派一名代表来分享你们的观点。

3.学习情感管理技巧（10分钟）

同学们，幸福感与我们的情感管理有很大的关系。接下来，我们来学习一些情感管理技巧，帮助我们提高幸福感。首先，我们要学会调整自己的情绪，遇到不开心的事情要学会转移注意力，寻找积极的方面。其次，我们要学会与他人分享快乐，这样可以增强我们的幸福感。最后，我们要学会面对困难，勇敢地面对挑战，这样可以让我们更加坚强和自信。

4.提高生活自理能力（10分钟）

安全感与我们的生活自理能力密切相关。我们要学会照顾自己，保护自己的安全。首先，我们要学会合理饮食，保持良好的生活习惯。其次，我们要学会遵守交通规则，保证自己的安全。最后，我们要学会预防火灾、地震等自然灾害，提高自己的安全防范意识。

5.团队协作活动（10分钟）

6.总结与反思（5分钟）

同学们，通过今天的学习，你们对幸福感和安全感有了更深入的了解。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，提高自己的幸福感和安全素养。在今后的学习生活中，我们要不断努力，追求更美好的生活。

7.作业布置

请同学们结合所学内容，课后思考一下：如何提高自己的幸福感和安全感？并写一篇短文，分享你们的思考和感悟。

六、知识点梳理

1.幸福感与安全感的定义：幸福感是指我们在生活中感受到的满足和快乐，而安全感则是指我们在生活中感到安心和放心。

2.幸福感的来源：幸福感的来源可以包括个人的成就、与他人的关系、自我实现、健康和物质条件等。

3.情感管理技巧：情感管理技巧包括调整自己的情绪、与他人分享快乐、面对困难等，这些技巧可以帮助我们提高幸福感。

4.生活自理能力：生活自理能力包括合理饮食、遵守交通规则、预防火灾和地震等，这些能力可以提高我们的安全感。

5.团队协作能力：团队协作能力包括与他人合作、分享资源、共同解决问题等，这些能力可以帮助我们在团队中更好地与他人相处，提高幸福感。

6.幸福感和安全感的重要性：幸福感和安全感对小学生的成长和发展非常重要，它们可以帮助我们更好地适应生活，增强自信心，提高生活质量。

7.实际案例分析：通过分析一些实际的案例，让学生更好地理解幸福感和安全感的内涵，提高他们的实际应用能力。

七、教学反思与改进

这节课结束后，我让学生填写了教学反馈表，通过他们的反馈，我发现了一些需要改进的地方。

首先，在导入新课时，我提问幸福感和安全感的定义，但部分学生没有举手回答，说明他们对这两个概念的理解还不够深入。针对这一点，我计划在未来的教学中，通过更多的生活案例和实际操作，帮助学生更好地理解这两个概念。

其次，在探