2024-2025学年心理疏导情感教育德育教学设计.docx

2024-2025学年心理疏导情感教育德育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自《心理健康教育》八年级上册第五章“情绪调节与情感智慧”。本章主要内容包括：情绪的识别与理解、情绪调节的方法、情感智慧的重要性以及如何培养情感智慧。教学重点是帮助学生认识和理解自己的情绪，学会适当的情绪调节方法，培养情感智慧，从而更好地应对生活中的各种情绪困扰。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于提升学生的心理健康素养，主要包括以下三个方面：

1.情绪认知：帮助学生掌握情绪的基本概念，学会识别和理解自己的情绪，提高对情绪的认知能力。

2.情绪调节：培养学生运用有效的方法调节情绪，使自己保持良好的情绪状态，提高情绪自我管理能力。

3.情感智慧：引导学生认识到情感智慧的重要性，学会理解和关心他人，培养良好的人际关系，提高情感智慧水平。

三、学情分析

本课面向八年级的学生，他们正处在青春期，生理和心理都在发生急剧的变化，情绪波动较大，对自我情绪的认知和调节能力较弱。大部分学生对于情绪的基本概念和调节方法有一定的了解，但缺乏系统的认识和实际操作能力。在学习过程中，部分学生可能存在害怕表达自己情感的现象，这对课程的学习和参与有一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的心理感受，鼓励他们积极参与，建立安全、舒适的学习氛围。同时，学生普遍具有较强的好奇心，对于新型教学方法和互动式学习有较高的兴趣，可以充分利用这一点，采用案例分析、小组讨论等教学手段，提高教学效果。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、白板、教学挂图、情绪卡片等。

2.课程平台：学校教学管理系统、心理健康教育课程资源包。

3.信息化资源：网络教学视频、情绪调节相关APP、心理测试工具。

4.教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、情绪日记、互动游戏等。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于情绪认知和调节的PPT、视频和文档，要求学生提前阅读和理解。

-设计预习问题：提出问题，如“你能描述一下自己最常见的情绪吗？”、“如何有效地调节情绪？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群检查学生的预习笔记和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读预习材料，了解情绪相关知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前掌握情绪基本概念，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个情感故事引入情绪调节的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪的识别、调节方法，并结合实际案例进行说明。

-组织课堂活动：分组讨论情绪调节策略，进行角色扮演练习情绪理解。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对情绪调节知识进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组内讨论，分享情绪调节经验，进行角色扮演。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握情绪调节的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演等活动让学生实际操作和体验情绪调节。

-合作学习法：通过小组合作培养学生的沟通和协作能力。

作用与目的：

-确保学生对情绪调节有全面的理解，并能运用到实际生活中。

-通过实践活动培养学生的情感管理能力和团队协作精神。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计有关情绪调节的练习，要求学生课后完成。

-提供拓展资源：推荐一些情绪管理的书籍和在线资源供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生的学习改进。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成情绪调节练习，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生查阅推荐资源，进行深度学习，拓宽视野。

-反思总结：学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：学生通过反思总结，提高自我认知和自我提升能力。

作用与目的：

-通过作业练习巩固学生的情绪调节知识，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神。

-通过反思总结，帮助学生建立长期的学习习惯，提高学习效果。

六、教学资源拓展