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25.《忆读书》教学设计（公开课教案及作业设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

25.《忆读书》教学设计（公开课教案及作业设计）

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《忆读书》这篇课文。该课文选自人教版语文四年级下册，主要讲述了作者回忆自己童年时读书的经历，以及读书给自己带来的快乐和收获。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在三年级时已经学习了简单的记叙文，对于记叙文的结构和要素有了一定的了解。在本节课中，学生需要通过阅读《忆读书》这篇课文，进一步理解记叙文的写作手法，如通过具体的事例来表达作者的情感和观点。同时，学生还需要结合课文内容，思考读书的意义和价值，培养良好的阅读习惯。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：阅读理解能力、思维品质、文化认同和价值观。通过阅读《忆读书》这篇课文，学生能够理解课文内容，把握作者的情感态度，培养阅读理解能力。同时，通过分析课文中的写作手法，学生能够提升自己的思维品质，学会欣赏和评价文学作品。此外，通过思考读书的意义和价值，学生能够增强文化认同，形成正确的价值观，激发对阅读的热爱和追求。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《忆读书》这篇课文的主要内容，把握作者童年时读书的经历和读书给自己带来的快乐和收获。

（2）通过分析课文中的具体事例，学会作者通过细节描写表达情感和观点的写作手法。

（3）深入体会课文所传达的读书的意义和价值，激发学生热爱读书、追求知识的内在动力。

2.教学难点

（1）理解课文深层含义：课文通过作者回忆童年时读书的经历，表达了读书给自己带来的快乐和成长。学生需要结合自己的生活经验，体会到读书的意义和价值，从而激发对阅读的热爱。

（2）分析课文写作手法：课文运用具体的事例来表达作者的情感和观点。学生需要学会通过细节描写来揭示人物的内心世界，理解作者的写作意图。

（3）培养阅读习惯和素养：引导学生养成良好的阅读习惯，学会独立思考和批判性思维，提高文学鉴赏能力。

为突破上述难点，教师在教学过程中应采用多种教学方法，如讲解、讨论、小组合作等，引导学生主动探究，积极思考，从而提高教学效果。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解《忆读书》课文内容和作者写作手法，为学生提供直接的知识传授。

-讨论法：学生分组讨论课文中的具体事例和作者的情感态度，促进学生之间的思维碰撞和交流。

-案例研究：分析其他优秀的文学作品，让学生进一步理解通过细节描写表达情感和观点的写作手法。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，通过表演来深入理解课文内容和人物情感。

-小组合作：学生分组进行课文解析，每组挑选一个具体事例进行分析，最后汇报讨论成果。

-游戏设计：设计一个关于阅读的趣味游戏，让学生在游戏中复习和巩固课文所学内容。

3.确定教学媒体使用：

-课件展示：利用多媒体课件，展示课文中的关键信息和写作手法，帮助学生直观理解。

-视频资料：播放与课文相关的视频资料，如作者的介绍、其他优秀文学作品阅读推荐等，丰富学生的阅读体验。

-在线平台：利用在线教学平台，发布预习任务和课后作业，方便学生随时随地学习和交流。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

-同学们，大家好！今天我们要学习的是人教版语文四年级下册的课文《忆读书》。在上课之前，请大家回顾一下我们之前学过的记叙文，想一想记叙文一般包括哪些要素？

2.自主学习（5分钟）

-现在请大家打开课本，认真阅读《忆读书》这篇课文，并思考以下问题：课文讲述了作者怎样的读书经历？作者在读书中获得了哪些快乐和收获？

3.课文讲解（15分钟）

-好的，大家都阅读完毕了吧！接下来，我们一起来讲解课文。首先，请大家注意课文的开头部分，作者是如何描述自己童年时对读书的渴望的？请大家找出相关语句并读一读。

-同学们，你们有没有像作者一样，对读书有着浓厚的兴趣和渴望呢？请大家在小组内讨论一下，并分享自己的读书经历。

4.课文分析（15分钟）

-接下来，我们来分析课文中具体的写作手法。请大家注意课文中作者是如何通过具体的事例来表达自己的情感和观点的。比如，作者提到了自己小时候读《三国演义》的经历，请大家找出这个事例，并思考作者是如何通过这个事例来表达自己的情感和观点的。

-同学们，你们觉得作者在课文中传达了怎样的读书意义和价值呢？请大家在小组内讨论一下，并分享自己的观点。

5.小组讨论（10分钟）

-好的，大家都分析完毕了吧！现在我们来进行小组讨论。请大家以小组为单位，讨论以下问题：读书对于我们的成长有哪些积极的影响？我们应该如何培养良好的阅读习惯？

6.总结提升（5