3 我不拖拉（ 教学设计）部编版道德与法治 一年级下册.docx

3我不拖拉（教学设计）部编版道德与法治一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自部编版道德与法治一年级下册，第3课《我不拖拉》。本节课的主要内容包括：1.认识拖拉的行为和危害；2.学会合理安排时间；3.培养良好的时间管理习惯。通过本节课的学习，让学生明白拖拉的行为对学习和生活带来的负面影响，从而激发学生自主合理安排时间，培养良好的时间管理习惯。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的时间管理能力和自我控制力。通过学习，学生将能够：1.认识拖拉行为的负面影响，提高自我意识；2.学会合理安排时间，提高时间管理能力；3.培养良好的时间管理习惯，提升自我控制力。从而使学生在学习和生活方面能够更加自主、高效地完成任务，培养良好的学习和生活习惯。

三、学情分析

考虑到这是一年级的学生，他们正处于基础教育阶段，学生的知识层次相对较浅，对时间管理和自我控制的概念可能较为模糊。在能力方面，他们具备基础的认知能力和一定的自主学习能力，但时间管理和计划安排的能力尚未完全形成。在素质方面，学生们充满好奇心和求知欲，具有较强的可塑性。

在学习行为习惯方面，学生们可能存在不同程度的拖延现象，对学习任务缺乏一定的责任感和紧迫感。这将对课程学习产生一定的影响，因为课程的核心内容正是帮助学生克服拖拉行为，培养良好的学习习惯。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，引导学生认识到拖拉行为的危害，并结合实际案例让他们感受到时间管理的重要性。同时，教师还需加强对学生的个别辅导，激发他们的学习兴趣，帮助他们逐步养成良好的学习习惯。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对一年级学生的认知特点，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。通过生动有趣的讲解，引导学生认识到拖拉行为的危害；通过小组讨论，让学生分享自己的时间管理方法，互相学习；通过案例分析，让学生深入了解时间管理的重要性。

2.设计具体的教学活动：为了提高学生的参与度和互动性，本节课将组织以下教学活动：（1）小组讨论：让学生分享自己的拖拉行为及危害，讨论如何改进；（2）角色扮演：学生扮演不同角色，模拟时间管理场景，展示良好时间管理的重要性；（3）游戏互动：设计时间管理小游戏，让学生在游戏中学会合理安排时间。

3.确定教学媒体使用：为了增强教学效果，本节课将使用多媒体课件、案例视频等教学媒体。通过生动形象的画面和案例，帮助学生更好地理解时间管理的重要性，激发学生的学习兴趣。同时，教师还需关注学生的反馈，及时调整教学方法和策略，以保证教学效果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“我不拖拉”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“我不拖拉”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“我不拖拉”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“我不拖拉”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“我不拖拉”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握时间管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验时间管理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“我不拖拉”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时间管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“我不拖拉”知识点，掌握时间管理技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和