Starter Unit 2 Keep Tidy Section B教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册.docx

StarterUnit2KeepTidySectionB教学设计-2024-2025学年人教版英语七年级上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教学内容

《StarterUnit2KeepTidySectionB》-2024-2025学年人教版英语七年级上册，本节课将围绕以下内容展开：

1.掌握单词：bedroom,bathroom,livingroom,kitchen,study,keep,book,desk,floor,window,door,wall,tidy。

2.学习句型：Thisis...,Ikeepmy...tidy.,Whataboutyou?,Ikeepmy...clean,too.等。

3.了解各个房间的英文名称以及相关物品的摆放。

4.通过小组活动，学会如何描述自己的房间以及保持房间整洁的重要性。

5.培养学生的口语表达能力，提高英语实际应用能力。

核心素养目标

1.提升语言能力：通过学习房间物品及整洁相关词汇，使学生能够熟练描述自己的房间，提高口语表达能力。

2.增强文化意识：使学生了解中外在房间布局和整洁习惯方面的文化差异，培养跨文化交际能力。

3.发展思维品质：通过小组讨论，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高思维的逻辑性和条理性。

4.塑造学习能力：引导学生自主探索学习，培养良好的学习策略，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语词汇和简单句型，例如介绍自己、询问他人等日常交流用语。在本单元的SectionA中，学生已学习过与房间物品相关的单词，如pen,pencil,book等。

2.七年级学生对英语学习充满好奇心，有一定的学习兴趣。他们具备一定的观察能力和模仿能力，善于通过互动和合作学习。此外，学生在学习风格上存在差异，有的擅长视觉记忆，有的擅长听觉记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

a.在描述房间物品和整洁情况时，可能会遇到词汇和句型的表达困难。

b.对于房间布局和整洁习惯的文化差异，学生可能理解不够深入，导致在实际交流中产生误解。

c.部分学生可能在学习过程中缺乏自信，担心犯错，从而影响口语表达能力的提高。

针对以上分析，教师应采取多样化的教学策略，关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的自信心，帮助他们克服困难，提高英语水平。

教学方法与策略

1.针对教学目标和学习者特点，采用任务型教学法、合作学习法和情境教学法。

-通过设置描述房间整洁的任务，引导学生运用所学词汇和句型，提高语言实际运用能力。

-设计小组合作活动，让学生互相讨论、分享房间整洁的方法，培养团队合作精神和交流能力。

-利用多媒体创设情境，展示不同房间的图片，帮助学生更好地理解和记忆单词及句型。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生模拟家庭成员，互相介绍和描述各自的房间。

-小组竞赛：通过游戏形式，让学生比一比谁记得单词多，谁描述得更加准确、生动。

3.教学媒体使用：

-使用PPT展示房间图片、单词卡片和句型模板，便于学生直观地学习和复习。

-利用音频和视频材料，提供纯正的发音和实际语境，帮助学生提高听力和口语表达能力。

教学过程

第一课时

一、导入（5分钟）

1.检查作业：询问学生是否完成了SectionA的练习，随机抽取几名学生分享他们的答案。

2.导入新课：通过提问“Doyoulikeatidyroom?”引发学生对本课主题的思考。

二、呈现与探究（20分钟）

1.展示图片：呈现各种房间的图片，如bedroom,bathroom,livingroom等，引导学生说出房间名称。

2.学习词汇：引导学生学习并掌握与房间物品及整洁相关的单词，如book,desk,tidy等。

3.句型学习：教授句型Thisis...,Ikeepmy...tidy.,Whataboutyou?等，并让学生模仿、练习。

4.对话示范：与学生进行对话示范，展示如何用所学句型描述自己的房间。

三、实践与互动（20分钟）

1.小组活动：将学生分成小组，让他们互相描述自己的房间，并询问对方房间的情况。

2.角色扮演：学生模拟家庭成员，向其他同学介绍自己的房间，并展示如何保持整洁。

3.教师点评：对学生的表现给予积极评价，纠正发音和语法错误，并提供改进建议。

四、巩固与拓展（15分钟）

1.单词游戏：设计一个单词接龙游戏，让学生用所学房间物品单词进行接龙。

2.竞赛环节：设置一个小组竞赛，让学生比一比谁记得单词多，谁描述得更加准确、生动。

3.课后作业：布置学生用所学知识写一篇关于自己房间的短文。

第二课时

一