Lesson 8 Lingling went to the US（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册.docx

Lesson8LinglingwenttotheUS（教学设计）-2024-2025学年接力版英语六年级上册

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教材分析

《Lesson8LinglingwenttotheUS》是2024-2025学年接力版英语六年级上册的一课。本课通过讲述Lingling前往美国的故事，引导学生学习与旅行相关的词汇和表达方式，如飞机旅行、参观景点等。同时，本课还涉及到一些文化差异的讨论，让学生了解并尊重不同国家的文化习俗。

本课的教学目标包括：

1.学生能够听懂、说出一系列与旅行相关的词汇和表达方式。

2.学生能够通过听力材料理解Lingling在美国的旅行经历。

3.学生能够运用所学词汇和表达方式，简述旅行经历。

4.学生能够了解并尊重不同国家的文化差异。

教学重点和难点：

重点：

1.学习与旅行相关的词汇和表达方式。

2.理解听力材料，并能运用所学词汇和表达方式进行口语交流。

难点：

1.正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.理解和表达文化差异。

教学方法：

1.任务型教学法：通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

2.情境教学法：通过图片、视频等素材，创造真实的学习情境，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.文化教学法：通过讨论、分享等方式，引导学生了解并尊重不同国家的文化差异。

教学过程：

1.导入：通过展示美国的旅游景点图片，引导学生谈论旅行经历，为新课学习做好铺垫。

2.呈现：播放听力材料，让学生听懂Lingling在美国的旅行经历。

3.practice：学生分组进行角色扮演，模仿听力材料中的对话，巩固所学词汇和表达方式。

4.扩展：学生分组讨论文化差异，分享自己了解的其他国家的文化习俗。

5.总结：教师总结本课所学内容，强调文化差异的重要性。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度和合作意识。

2.口语表达：评估学生在角色扮演等活动中运用所学词汇和表达方式的准确性。

3.文化理解：通过小组讨论，评估学生对文化差异的认知和尊重程度。

教学反思：

本课通过任务型教学法和情境教学法，引导学生学习与旅行相关的词汇和表达方式，同时关注文化差异的讨论。在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够有效地掌握所学知识。同时，要注重培养学生的口语表达能力和文化意识，提高他们的综合语言运用能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习与旅行相关的词汇和表达方式，学生能够提高自己的语言能力，能够听懂、说出一系列与旅行相关的词汇和表达方式，并能够运用所学词汇和表达方式进行口语交流。同时，通过讨论和分享，学生能够了解并尊重不同国家的文化差异，提高自己的文化意识。通过小组合作、角色扮演等活动，学生能够培养自己的思维品质，提高自己的学习能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.学生能够听懂、说出一系列与旅行相关的词汇和表达方式。

2.学生能够理解听力材料，并能运用所学词汇和表达方式进行口语交流。

难点：

1.正确运用一般过去时描述过去发生的事情。

2.理解和表达文化差异。

解决办法：

1.对于重点词汇和表达方式的学习，可以通过听力材料和互动活动来巩固。教师可以设计一些有趣的听力练习，让学生在听的过程中注意并学习相关词汇。同时，可以通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和表达方式，提高口语能力。

2.对于一般过去时的运用，教师可以通过例句和练习来引导学生理解和运用。可以通过一些具体的场景和故事，让学生练习使用一般过去时描述过去发生的事情。同时，可以通过一些口语练习和写作活动，让学生在实际运用中掌握一般过去时的用法。

3.对于文化差异的理解和表达，教师可以通过讨论和分享的方式来引导学生了解并尊重不同国家的文化差异。可以给学生提供一些关于不同国家文化习俗的素材，让学生通过小组讨论、分享等方式，了解并表达自己的观点和看法。同时，教师可以通过一些实际案例和情境，让学生在实际交流中学会尊重和理解不同文化的差异。

教学方法与手段

教学方法：

1.任务型教学法：通过设计各种旅行相关的任务，如规划旅行路线、撰写旅行日记等，让学生在实际情境中运用所学词汇和表达方式，提高口语和写作能力。

2.情境教学法：利用图片、视频等多媒体素材，创设真实的旅行情境，引导学生进行听力练习和口语交流，增强学生的学习兴趣和参与度。

3.文化教学法：组织学生进行小组讨论和分享，探讨不同国家的文化差异，培养学生的文化意识和跨文化交流能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备展示听力材