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2024-2025学年小学生心理素质监测教学设计导向

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计以2024-2025学年小学生心理素质监测教学为导向，结合学科和学生所在年级，课程主要内容为提升学生心理素质。教材内容围绕学生日常生活中的情绪管理、人际交往、自我认知等方面展开，旨在帮助学生建立积极的心态，提高抗压能力，形成良好的心理素质。教学设计紧密贴合课本内容，以实际案例分析、小组讨论、互动游戏等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理知识，提升心理素质。

二、核心素养目标

本课程以提升学生心理素质为核心素养目标，结合新教材要求，具体包括以下方面：

1.情感管理：培养学生识别和理解自己的情绪，学会合理表达和调节情绪，形成积极稳定的情感状态。

2.人际交往：培养学生具备良好的人际沟通能力，学会倾听、理解他人，尊重他人，形成和谐的人际关系。

3.自我认知：培养学生正确认识自己，树立自信，学会自我激励，培养良好的自我认知能力。

4.抗压能力：培养学生面对困难和压力时，能够保持积极心态，调整策略，增强心理韧性。

5.心理素质：通过培养学生积极的心态、情绪管理能力、人际交往能力等，全面提升学生的心理素质。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了基本的情绪认知和表达方式，具备一定的自我认知能力，能够识别和表达自己的情绪。在人际交往方面，学生已经掌握了基本的沟通技巧，能够进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于与人交往和自我认知方面的话题通常比较感兴趣，因此在学习过程中会表现出较高的积极性。在学习能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，能够进行案例分析和小组讨论。在学习风格上，学生喜欢互动和参与性强的教学方式，对于游戏和小组活动表现出较高的兴趣。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习情绪管理方面，部分学生可能存在情绪调节困难，难以理解和接受他人的情绪。在人际交往方面，部分学生可能存在沟通技巧不足，不敢或不知道如何表达自己的想法和需求。此外，学生在面对压力和困难时，可能缺乏有效的应对策略，需要指导和帮助。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.案例分析法：通过引入生活中的实际案例，让学生思考和分析案例中的人物情绪和应对策略，培养学生情绪管理和人际交往能力。

2.小组讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点和经历，促进学生之间的交流和互动，提高学生的自我认知和抗压能力。

3.游戏教学法：设计相关的心理素质游戏，让学生在游戏中体验和学习情绪调节和人际交往技巧，增强学生的学习兴趣和积极性。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备，展示相关的教学内容和案例，通过图片、视频等形式，直观地呈现教学内容，增强学生的学习兴趣和理解能力。

2.教学软件应用：运用教学软件，进行情绪管理和人际交往的模拟练习，让学生在虚拟环境中进行互动和练习，提高学生的实际操作能力。

3.网络资源利用：引入网络资源，如心理素质相关的文章、视频等，丰富教学内容，提供更多的学习资料和参考，帮助学生拓展知识面。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于心理素质的知识。心理素质是指一个人在面对压力、挑战和困难时，能够保持积极心态、调整策略、发挥自身潜能的能力。在我们的日常生活中，良好的心理素质对于我们的学习、生活和人际交往都非常重要。接下来，我们就来探究一下如何提升我们的心理素质。

2.案例分析（15分钟）

现在请大家来看一个案例，然后谈谈你们的看法。案例：小明在学校的一次考试中，因为紧张而导致成绩不理想。他感到很沮丧，甚至开始怀疑自己的能力。请大家分析一下，小明在这种情况下应该如何调整自己的心态？

3.小组讨论（10分钟）

请大家分成小组，讨论一下如何在面对压力时保持积极心态。每个小组可以提出一些具体的应对策略，并在全班分享。

4.互动游戏（10分钟）

现在我们来进行一个心理素质互动游戏，让大家在游戏中学会如何调整自己的情绪。游戏规则如下：请大家写下自己遇到的一次压力较大的经历，然后将纸条放入一个盒子里。接下来，我们将随机抽取纸条，请大家扮演“心理导师”，为写下经历的同学提供建议和鼓励。

5.情感管理技巧学习（10分钟）

现在我们来学习一些情感管理技巧，帮助大家更好地应对压力。请大家跟着我一起做深呼吸，感受自己的呼吸节奏。当我们感到压力时，可以尝试深呼吸，让我们的心情逐渐平静下来。此外，我们还可以尝试倾诉、运动等方法来调节情绪。

6.人际交往技巧学习（10分钟）

7.自我认知技巧学习（10分钟）

现在我们来学习一些自我认知技巧，帮助大家更好地了解自己。请大家想一想，你们知道自