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《质量守恒定律》复习课
（人教版九年级化学上册）
一、课程标准、教材以及学情分析
《质量守恒定律》是课程标准中一级主题——物质的化学变化中的内容，也是人教版教材九年级化学上册第五单元的主要内容。质量守恒定律是初中化学的一个非常重要规律，它是我们分析物质在化学变化中的质量关系的理论依据，也是我们进行定量计算的基础，是化学学科的重点知识，它的掌握与应用贯穿于整个化学。
学生在新阶段，借助已有的元素符号、化学式等化学用语以及微观粒子的相关知识，对化学反应中物质的变化、质量守恒的实质有了明确的认识，这为本节课的教学打下了基础。在能力方面，学生可能在整合知识、归纳方法的过程中存在一些困难，因此在教学过程中，我们在牢固的基础知识之上，通过实验再探究加深对化学反应前后物质的总质量不变的认识，也再次明确利用有气体参加或者气体生成的化学反应来验证质量守恒定律时，应当在密闭容器中进行实验。通过电解水的微观小动画和问题探究，再次揭示质量守恒的本质原因，进而引导学生利用“六不变”解决学习、生活中的一些问题。在解决问题的过程中深化对质量守恒定律的理解、提升学生能力。
二、教学与评价目标
（一）教学目标
1.知识与技能
（1）通过实验探究再次深化对质量守恒定律的认识，准确把握质量守恒定律的本质；
（2）能灵活运用质量守恒定律解决学习、生活中的相关问题。
2.过程与方法
在解决问题过程中体会质量守恒定律在化学学习中的重要作用。
3.情感态度价值观
认识到质量守恒定律是学科定量研究的基本规律，逐步建立化学学习的微粒观和守恒观。
（二）评价目标
目标1：能知道质量守恒定律的内涵和外延，准确把握质量守恒定律的本质；
目标2：能灵运用质量守恒定律解决一些问题
目标3：在学习过程中积极参与实验探究、小组合作学习，体会质量守恒定律内在奥秘。
三、教学重难点
1.教学重点：?
质量守恒定律的内涵和外延??
2.教学难点：?
灵活运用质量守恒定律解决问题
四、教学与评价思维导图
实验再探究规律再应用本质再认识知识主线
实验再探究
规律再应用
本质再认识
知识主线
质量守恒定律
质量守恒定律
活动主线例题分析，解决问题。体会质量守恒定律在学习、生活中的应用。学生思考，总结质量守恒定律守恒的原因。小组合作完成实验探究。
活动主线
例题分析，解决问题。体会质量守恒定律在学习、生活中的应用。
学生思考，总结质量守恒定律守恒的原因。
小组合作完成实验探究。
五、教学过程
学习内容
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
二、新课
活动一：质量守恒定律之实验再探究
活动二:质量守恒定律之本质再认识
活动三：质量守恒定律之规律再应用
三、课堂小结
【讲述】通过前面的学习，相信同学们对化学变化已经有了深入的认识，当然可能有的同学对化学反应中质量如何变化存在疑问。我们看这两位同学，他们各有各的看法，那么化学变化中的质量到底如何变化的呢？我们知道这可以用什么规律来解释？
【过渡】化学上的很多规律都是科学家们经过无数次的实验探究、数据分析才得到，质量守恒定律也不例外。前人在实验探究中发现规律，今天我们通过实验探究来回顾质量守恒定律。（展示课题）
【过渡】其实我们知道说到质量守恒定律的发现，不得不提哪位科学家。
前人通过实验探究发现规律，今天我们沿着科学家的足迹，踏上深入探究之旅。
下面请同学们分小组完成氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应前后质量的比较
分组实验1：氢氧化钠溶液与硫酸铜溶液反应
通过实验我们明确，这个反应时符合质量守恒定律，确实参与反应的各物质的质量总和等于反应生成的各物质的质量总和。
请同学们分组完成稀盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量比较。注意实验步骤。
分组实验2：稀盐酸与碳酸钠粉末反应
也就是对于有气体参与的化学反应，确实应当在密闭容器中进行实验。
通过两组实验，我们明确在化学反应前后，物质的总质量不变。
【提问】那么为什么反应前后物质的总质量不变呢？
我们不妨再通过电解水的小动画来加深印象。
从小动画我们可以知道化学反应是分子破裂成原子，原子重新组合成新分子的过程。
因此，微观上，原子的种类、数目、质量不变，从而才有宏观上元素的种类、质量不变，物质的总质量不变。这六不变是质量守恒的本质原因。
这不老师在实验室准备实验时候，发现原本银白色的镁条都变成灰黑色了，这是怎么回事呢？
老师也是这么认为的，那这种灰黑色的物质是什么呢？可以说自己的想法。
不知道可以找百度，通过百度发现这灰黑色的物质是碱式碳酸镁。
【提问】那你能不能根据化学式推测下镁一定和空气中的哪些物质发生了反应呢？小组之间相互讨论，推测有哪些物质，想想为什么，你的依据是什么。
【过渡】好的，其实我们紧紧抓住了化学反应前后元素种类不变解决了这个问题。
例1：1.6g某物质在空气中完全燃烧后，生成了
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