通用技术（教学设计）：《技术与设计》6.1技术表现图（2）通用技术.docx

通用技术（教学设计）：《技术与设计》6.1技术表现图（2）通用技术

主备人

备课成员

教学内容

《技术与设计》6.1技术表现图（2）通用技术

本节课的主要内容是让学生了解和掌握通用技术的表现图及其设计方法。通过学习，学生能够理解技术表现图的概念，掌握其基本要素和设计方法，并能够运用通用技术表现图来展示自己的设计思路。具体内容包括：

1.技术表现图的概念：介绍技术表现图的定义和作用，使学生了解技术表现图在技术设计和交流中的重要性。

2.通用技术表现图的要素：讲解通用技术表现图的基本要素，包括图形、符号、文字和色彩等，并引导学生学会正确运用这些要素。

3.通用技术表现图的设计方法：介绍通用技术表现图的设计方法，包括构图、比例、标注和美化等，并引导学生运用这些方法来设计自己的技术表现图。

4.案例分析：分析一些典型的技术表现图案例，使学生通过实例来加深对通用技术表现图的理解和应用。

5.练习与评价：布置一些相关的练习题，让学生通过练习来巩固所学的知识，并进行自我评价。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕技术意识、创新思维、批判性思维和沟通协作等方面进行。通过学习通用技术表现图的设计方法和应用，学生能够培养以下核心素养：

1.技术意识：培养学生对通用技术的认知和理解，使学生能够认识到技术在生活中的重要作用，并培养学生的技术敏感性。

2.创新思维：引导学生运用创新思维来设计和技术表现图，激发学生的创造力和创新意识，培养学生的解决问题的能力。

3.批判性思维：培养学生对技术表现图的批判性思维能力，使学生能够分析和评价技术表现图的优劣，并提出改进意见。

4.沟通协作：通过小组合作和讨论，培养学生与他人沟通和协作的能力，使学生能够有效地与他人交流和合作，共同完成设计任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了《技术与设计》6.1技术表现图（1）的基础知识，包括技术表现图的定义、作用和基本要素。此外，学生应该具备一定的绘图能力和基本的审美观念，以便能够理解和运用通用技术表现图的设计方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于本节课的内容，学生可能对技术表现图的设计和应用感兴趣，尤其是那些对艺术和设计有浓厚兴趣的学生。在能力方面，学生可能在学习新技术、解决问题的能力和创新思维方面存在差异。在学习风格上，有的学生可能更喜欢动手操作和实践，而有的学生可能更擅长理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和应用通用技术表现图的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，一些学生可能对技术表现图的设计方法不够了解，难以运用正确的构图、比例和美化技巧。另外，学生在实际操作过程中可能会遇到技术表现图的绘制技巧和软件操作方面的困难。此外，学生可能在对技术表现图进行批判性分析时，难以提出有深度和创造性的意见。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-教室内的多媒体投影仪和屏幕

-计算机和投影仪

-绘图板、绘图工具和纸张

-网络连接

2.课程平台：

-学校提供的教学管理系统

-在线学习平台或课程网站（如有）

3.信息化资源：

-与通用技术表现图相关的教学视频和演示文稿

-在线技术表现图教程和案例库

-技术表现图设计软件（如AutoCAD、SketchUp等）

4.教学手段：

-小组讨论和合作

-案例分析和批判性思维训练

-实践操作和演示

-互动式教学活动（如问答、头脑风暴等）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕技术表现图的概念和要素，设计一系列问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解技术表现图的基本概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个实际案例，引出技术表现图的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解技术表现图的构图、比例和美化技巧。