Module 3 Unit 2 There were few doctors,so he had to work very hard on his own2024-2025学年九年级上册英语同步教学设计（外研版）.docx

Module3Unit2Therewerefewdoctors,sohehadtoworkveryhardonhisown2024-2025学年九年级上册英语同步教学设计（外研版）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

《Module3Unit2Therewerefewdoctors,sohehadtoworkveryhardonhisown》为2024-2025学年九年级上册英语同步教学设计（外研版）的内容。本节课主要围绕过去时态的运用，通过阅读理解、词汇学习和口语交流，让学生掌握以下内容：

1.了解过去时态的用法，特别是在描述过去某一时期的情况。

2.学习并运用本课核心词汇：doctor,work,hard,village,ill,medicine,operate,care等。

3.阅读课文，理解主人公在缺乏医生的情况下，如何努力工作并帮助村民。

4.通过角色扮演、小组讨论等形式，运用所学知识进行情景交流，提高口语表达能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：

1.语言能力：通过学习过去时态的运用，提高学生运用英语描述过去事件的能力，加强语言表达的准确性。

2.思维品质：培养学生通过阅读课文，分析主人公在困境中积极解决问题的思维品质，激发学生的同理心与批判性思维。

3.文化意识：让学生了解不同地区医疗条件差异，培养对他人文化的尊重和理解，提高跨文化交际意识。

4.学习能力：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生的学习兴趣和动机。

重点难点及解决办法

重点：

1.过去时态的运用与句型构造。

2.课文核心词汇的理解与运用。

3.通过阅读理解，掌握主人公在特定情境下的情感与行为。

难点：

1.学生对过去时态的掌握程度不一，构造句子时易出现时态混淆。

2.词汇的记忆与正确运用，特别是医学相关词汇。

3.学生在理解课文深层含义和情感表达上存在困难。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体展示过去时态的典型例句，通过对比现在时态，强化学生对过去时态的认识。

2.通过单词卡片、小组竞赛等多种形式，帮助学生记忆词汇，并在实际语境中进行运用练习。

3.引导学生通过问题链、思维导图等方式深入剖析课文，提高学生对文本情感和人物行为动机的理解。

4.创设情境，让学生通过角色扮演、小组讨论等活动，实际运用所学知识，增强学习体验，降低理解难度。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文，系统地传授过去时态的知识点和句型结构，确保学生对基础知识的掌握。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解，激发学生的思考和交流，增强课堂互动。

3.情境教学法：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用所学知识，提高语言实际运用能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示课文内容，增强视觉效果，帮助学生更好地理解课文。

2.教学软件：运用互动式白板等教学软件，实现课堂实时互动，提高学生参与度。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生视野，引入更多相关话题，丰富教学内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布预习资料，包括课文电子版、词汇表和预习问题，要求学生预习课文并尝试回答问题。

-设计预习问题：围绕过去时态的应用，设计问题链，引导学生探索主人公在缺乏医生情况下的努力。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信群提供必要的指导和鼓励。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，标记不懂的词汇和句子。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和思考。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

-帮助学生初步理解过去时态的应用，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于医疗条件差异的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解过去时态的用法，结合课文实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生在小组内模拟课文情境，练习过去时态的对话。

-解答疑问：在活动中解答学生在时态运用和词汇理解上的疑问。

-学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行积极思考。

-参与课堂活动：学生在角色扮演中运用过去时态，体验语言的