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202X新课程标准解读心得体会8篇

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202X新课程标准解读心得体会（篇1）

一、在课程标准引领下落实核心素养

提到“数学核心素养”其实我们并不生疏，近几年“核心素养”始终

是各类教研培训的热门话题。在此之前我对“核心素养”的理解仅仅停留

在“数学抽象”、“规律推理”、“数学建模”、“运算力量”、“直观

想象”、“数据分析”这六个方面以及10个关键词。“核心素养”的概

念在我头脑中还是很空泛的。今日听了史宁中教授的解读，我才明白数学

核心素养是在同学本人参与的数学活动中，逐步形成进展的。这就完全颠

覆了传统课堂，比如《乘法安排律》用一节计算课的集训就能提升同学对

乘法安排律的把握和应用。核心素养的形成并不是一蹴而就的，这要求老

师渗透在每一节课，每一节课的每一个环节，都要围绕培育同学的核心素

养而开放。这次新课标的修订就是要让核心素养在课堂教学中真正落实。

二、在学科融合中凸显数学本质

其次就是实现学科融合的理念与潮流，数学绝不是孤立的学科，它作

为一门基础性学科，为各门学科尤其是理工科方向的学科奠基。有些孩子

排斥数学学科主要是由于传统数学课主要局限在教室里，虽然教材中也有

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综合实践课，但真正落实的或者说有效落实的并不是很多。如何以新课标

为依据设计出既凸显数学本质又能学科融合的主题式学习课程将成为老

师们思考的重点方向。

202X新课程标准解读心得体会（篇2）

听了__教授20__年版《义务教育数学课程标准》的解读，受益匪浅，

对一些之前不是特殊明白的地方，也更加清楚了。凡有利于同学进展，有

利于促进同学形成良好的情感与价值观的数学内容就是有价值的数学。而

数学内容的价值并不完全在教材中静态地呈现，它需要老师去思考、去捕

获、去开发，然后通过教学活动动态地渗透。因此，老师对教学的把握显

得很重要。老师不仅是教材的使用者，更应成为教材的重组者、开发者，

要能最大限度地开发并体现教材的价值。

例如，教材上介绍的求比值的方法是“前项除以后项”，化简比的方

法依据的是“比的基本性质”。教材中也支配了同时求比值和化简比的练

习，但并没有将两者方法进行沟通。事实上，生疏这一教学内容的老师都

清楚，只需用一种方法(即用前项除以后项)便可分别求比值和化简比，细

心的同学通过练习也能体察到这一点，但道理何在?通过思考，我们可以

发觉这一教学内容具有以下几点价值：⑴它沟通了分数、除法、比学问间

的广泛联系，同学在探究过程中能把新旧学问融汇贯穿;⑵在探究过程中

能体验争辩数学问题的思想与方法，如：举例验证，联系旧学问解决新问

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题，由个别到一般。由具体到抽象等;看似一个平常的练习，却隐藏着丰

富的教学资源。

在我们的教材(尤其是旧版教材)中，不乏存在着一些具有丰富内涵的

内容有待我们去开发，有待我们用新理念、新眼光去重新端详这些内容的

价值。

202X新课程标准解读心得体会（篇3）

新课标立足于培育同学的地理素养，把同学学习地理从死记硬背和满

堂灌中解放出来，从而地理教学首先体现了教育的功能，关注人的素养的

提升和人的进展。通过对新课标的学习、理解和研讨在教学中可以从以下

几方面来设计教学：