第二单元整体教学 教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）.docx

第二单元整体教学教学设计-2024-2025学年统编版语文七年级上册（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计依据2024-2025学年统编版语文七年级上册第二单元内容进行。本单元以记叙文和新闻报道为主，培养学生对不同文体特点的理解和把握，提高学生的阅读和写作能力。重点课文包括《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗两首》等。通过本单元的学习，使学生了解并掌握记叙文的结构、特点及写作技巧，培养学生准确、生动地描绘事物的能力。同时，结合学生实际情况，注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高语文素养。

二、核心素养目标分析

本节课以培养学生核心素养为目标，依据统编版语文七年级上册第二单元内容，着重提升学生的语文学科核心素养。主要包括：

1.语言能力：通过阅读和讨论，提高学生准确、流畅的表达能力，以及对文本的鉴赏和批评能力。

2.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，以及批判性思维和创造性思维。

3.文化理解与认同：通过学习本单元课文，使学生了解和认同中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，理解和感悟文学作品的美。

5.道德修养：通过课文学习，引导学生树立正确的价值观、道德观和人生观，培养良好的品德素养。

三、学情分析

依据统编版语文七年级上册第二单元内容，对学生情况进行分析。

1.学生层次：七年级学生正处在青春期，对周围世界充满好奇心和求知欲。他们的思维活跃，具有创新精神，但同时也可能存在注意力不集中、自控力不足等问题。

2.知识、能力、素质方面：学生在小学阶段已经接触过记叙文的基本知识，对记叙文的结构、特点有所了解。但他们需要在初中阶段进一步提高阅读和写作能力，培养批判性思维和创造性思维。在文化理解与认同方面，学生需要进一步学习和了解中华优秀传统文化，提高自己的审美鉴赏能力。

3.行为习惯：学生在学习过程中可能存在对文本阅读不够深入、对文学作品缺乏感悟等问题。因此，在教学过程中需要引导学生养成良好的学习习惯，如认真听讲、主动思考、积极参与讨论等。

4.对课程学习的影响：根据学生实际情况，教师应注重激发学生的学习兴趣，设计丰富多样的教学活动，引导学生深入理解课文内容，提高语文素养。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪、白板等。

2.课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台等。

3.信息化资源：课文文本、相关音频、视频材料、教学课件等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、写作练习、问答互动等。

五、教学过程

本节课的教学过程分为以下几个环节：

1.导入新课

“同学们，大家好！今天我们要学习的是统编版语文七年级上册第二单元，其中包括《秋天的怀念》、《散步》、《散文诗两首》等课文。这一单元的课文以记叙文和新闻报道为主，旨在培养大家对于不同文体特点的理解和把握，提高大家的阅读和写作能力。那么，我们就从《秋天的怀念》开始深入学习吧！”

2.课文主题探究

“请同学们打开教材，阅读《秋天的怀念》这篇课文。在阅读过程中，请大家思考以下问题：

（1）课文讲述了哪些人物？他们之间的关系是怎样的？

（2）课文中描绘了哪些场景？这些场景对人物形象和故事情节有何作用？

（3）作者通过怎样的叙述方式表达了对母亲的怀念之情？

请大家边阅读边思考，阅读结束后，我们进行讨论。”

3.学生讨论交流

“现在，请大家分组讨论，分享你们在阅读过程中的发现和感悟。每个小组选一位代表进行汇报。”

4.小组代表汇报

“很好，刚才大家在讨论中提出了很多有价值的观点。现在，请各小组代表进行汇报。”

5.教师点评与讲解

“同学们，刚刚大家在讨论中提出的问题，我来给大家解答一下。首先，课文讲述了‘我’和母亲之间的关系，通过回忆往事，表现了对母亲的怀念之情。其次，课文中描绘了秋天的景象，如‘金黄的落叶、飘零的野花’，这些场景烘托了人物的心情，推动了故事情节的发展。最后，作者通过倒叙的叙述方式，表达了对母亲的怀念之情。倒叙的运用使文章更具悬念，引发读者的阅读兴趣。

6.重点句子解析

“请大家关注课文中的这句话：‘那个秋天，母亲的身体状况越来越差，但她始终保持着乐观的心态。’请大家分析一下，这句话表达了什么意思？”

7.学生回答

“这句话表达了母亲在病痛中依然乐观面对生活的精神状态。尽管身体状况不佳，但母亲始终关心着‘我’，希望通过自己的乐观影响，‘我’也能够坚强地面对生活。”

8.教师点评

“很好，大家分析得非常到位。这句话的确表达了母亲乐观的心态，同时也体现了母爱的伟大。接下来，我们继续学习课文。”

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