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综合实践活动课与劳动教育融合存在的

问题及对策

【摘要】近年来，学校“德智体美劳”五育并举，此劳动教育是弱项，往往

被家庭教育软化，被社会淡化，学生劳动机会减少，劳动意识缺乏，轻视劳动，

变得不会劳动，不懂得爱惜劳动果实，也导致很多学生存在着身体素质薄弱、受

挫折的能力低，以个人私欲为中心，意志脆弱等问题。要让这些学生改变不良的

状况，学校要重视开展综合实践活动课，让学生走出校园，走进社会，来到大自

然，拓展视野，丰富知识，培养学生综合素养。

【关键词】综合实践；劳动教育；方法策略；活动探究

几十年的改革开放，经济日益发达，很多父母对子女从小过多的关爱，从未

要求他们参加家务劳动也没有为提供的劳动的机会，得到全面发展均衡教育，造

成不少孩子最基础的劳动知识、劳动技能也没有，也不会尊重别人劳动成果，缺

乏良好的人际交往意识和自立自强的综合素质。学校针对这种情况，要求该校注

重孩子的劳动素养，在综合实践活动，从而让他们受到充分的劳动培养。在综合

实践环节中，培养孩子懂得尊重别人的辛劳，树立乐于奉献，热爱劳动、学习知

识的思想，锻练劳动能力，积极参加社会实践，端正生活态度，保持社会责任心。

一、明确综合实践活动中开展劳动教育的重要性

在综合实践中，让每一个学生接受劳动教育，参与劳动学习，体验劳动的滋

味，掌握劳动技能，创造劳动成果，享用劳动成果，感受劳动能创造价值，有助

于学生对劳动价值观形成，加深对劳动认知。

首先劳动是每个人立身于社会的最好保证。学生参加各种劳动有助于丰富学

生社会经验和生活阅历，让他们在未来决定人生方向和选择职业中有自主自理的

能力，同时培养劳动的态度，了解掌握劳动知识，可以提升自主创造性，可以发

掘自己潜力，提高创造力，形成积极的处世心态，感受创新带来的喜悦。

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其次，学校综合实践活动与劳动教育联系起来，极大地提高学生思维和动手

能力，对学生进行综合全方位训练，产生其他课程不具备的效果。孩子们所得到

关于劳动认识感受、劳动技术掌握、态度及方式等，这些必须由学生自身亲历实

践与体会所获得，是在学校课堂里无法得到的。由于劳动的过程需要综合运用知

识的特点，它需要学生综合运用数学、语文、科技等各方面知识外，还需调动学

生自身的劳动体验操作，开阔学生视野。学生在老师教学指导中劳动，在劳动中

学习，学生根据需要解决的基本问题和特点进行设计操作修改等一系列活动，培

养了解大量的知识，运用娴熟的技术、培养劳动情感，同时学生养成热爱劳动品

德。

二、综合实践活动和劳动教育融合中存在的问题

综合实践活动需要在劳动教育中发展智力，学习德育及操作实践，而就目前

的劳动学校情况而言，从学生、家长到基地，由于其升学压力的影响，变得学生

不管在家里或是校园中，都把精力和时间投入到学习考试成绩的提高上，何况社

会普遍存在不重视学校劳动教育的状况。在这种大背景下，综合实践活动中劳动

削弱，有的老师甚至把劳动变成惩罚学生侵犯校纪校规的手段，这对学生未来在

社会发展影响重大，让学生参加劳动和对其劳动教育，能促进学生启启迪智力，

运用技巧和得到创造性体验，从而享受劳动所带来的愉悦与自信。目前社会普遍

重主科、轻劳动教学的情况，教师应充分地认识自己所面临的困难，要紧密结合

教育实际，认真研究提高学校劳动教育寻找对策。

三、综合实践活动有机融入劳动教育策略

劳动教育的实施应在融入在综合实践活动的环境，融入具体的社会公德，社

会核心价值观的培养及社会常识性教育，促进孩子们从小形成良好的作风和品德