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25《古人谈读书》第二课时教学设计

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为《古人谈读书》的第二课时，主要涉及对古文的理解和分析。教材选文一般出自古代名家之手，如朱熹的《读书有三到》、欧阳修的《卖油翁》等，旨在引导学生领略古人读书的智慧和方法，并能够结合自己的学习经验，提高阅读和理解能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古文，对古文的阅读和理解有一定的基础。通过本节课的学习，学生将进一步加深对古文的理解，提高自己的阅读和理解能力，同时也能从中领悟到古人读书的智慧，对自己的学习方法进行改进。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：文本理解与分析能力、文化传承与创新意识、自主学习与合作探究能力。通过学习《古人谈读书》的相关内容，学生能够深入理解并分析古人的读书智慧和方法，提高自己的文本理解与分析能力；同时，能够从中领略到中华优秀传统文化的魅力，增强文化传承与创新意识；最后，通过小组合作探究的学习方式，培养自主学习与合作探究能力，提升自己的学习效果。

学情分析

考虑到《古人谈读书》这一课程内容，学生在知识与能力方面已有一定的古文基础，能够进行基本的古文阅读与理解。但在深入分析古人的读书智慧、文化内涵以及道德修养等方面存在一定的困难。此外，学生在学习习惯上，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏自主学习与主动思考的习惯，这将对课程的学习效果产生一定影响。

针对这样的学情，教师需在教学过程中注重引导，激发学生的学习兴趣，培养学生主动思考与探究的学习习惯。通过设置富有启发性的问题，引导学生深入理解古人的读书智慧，从而提高学生的文本理解与分析能力。同时，结合学生的兴趣和实际生活，培养学生的文化传承与创新意识，使学生在学习过程中能够主动发现、探究和解决问题。

教学资源

1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、扫描仪等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级QQ群、微信群等。

3.信息化资源：教材《古人谈读书》、相关古文资料、教学PPT、在线字典、文献资料等。

4.教学手段：讲解、提问、小组讨论、案例分析、角色扮演、情景模拟等。

5.教辅材料：相关古文阅读材料、学习指导书籍、练习册等。

6.评价工具：课堂问答评价、小组讨论评价、作业评价、平时成绩记录等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《古人谈读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古人如何谈读书吗？它与我们现在学习有什么关系？”

展示一些关于古人读书的图片或视频片段，让学生初步感受古人读书的氛围。

简短介绍《古人谈读书》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文本理解与分析（10分钟）

目标：让学生理解《古人谈读书》中的基本观点和思想。

过程：

讲解文章中的关键句子和段落，帮助学生理解古人的读书观点。

引导学生思考古人读书的观点对现在学习的启示和意义。

3.小组讨论与分享（15分钟）

目标：通过小组讨论，培养学生合作探究的能力，提升对《古人谈读书》的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《古人谈读书》相关的主题进行深入讨论。

小组内分享对古人读书观点的理解，讨论古人的读书方法在现代学习的应用。

每组选出一名代表，准备向全班分享讨论成果。

4.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《古人谈读书》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台分享讨论成果，包括主题的理解、古人的读书方法在现代学习的应用等。

其他学生和教师对分享内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

5.实践与应用（10分钟）

目标：让学生能够将《古人谈读书》中的观点应用到实际学习中。

过程：

让学生结合自己的学习经验，思考如何运用古人的读书方法来提高自己的学习效果。

学生分享自己的实践经验，互相学习和借鉴。

教师给予反馈和指导，帮助学生更好地应用古人的读书智慧。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《古人谈读书》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古人的读书观点、方法以及其在现代学习的应用等。

强调《古人谈读书》对个人成长和学习的价值和作用，鼓励学生继续学习和探索。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《古人谈读书》的读后感，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.推荐阅读材料

为了让学生更深入地了解《古人谈读书》的内涵和拓展相关知识，推荐以下阅读材料：

-《朱子读书法》：朱熹的读书方法对后世影响深远，这篇文章详细介绍了朱熹的读书理论和实践方法。

-《论语·为政》：孔子关于学习的观点，可以帮助学生更好地理解古人的学习态