2024-2025学年社区服务融入小学生德育教学设计.docx

2024-2025学年社区服务融入小学生德育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来自人教版小学道德与法治教材《我们生活在一起》单元中的第一课时《我们的社区》。本节课的主要内容是让学生了解社区的构成、功能以及如何融入社区生活，培养学生热爱社区、积极参与社区服务的意识。

具体内容包括：

1.社区的定义与功能：让学生了解社区的含义、社区的种类以及社区的基本功能，如提供生活服务、休闲娱乐、社交互动等。

2.社区成员的责任：教育学生认识到作为社区成员，每个人都有爱护社区环境、关心邻里、参与社区活动的责任。

3.融入社区的方法：引导学生学会如何与社区邻居交流、如何参与社区活动，以及如何在社区中发挥自己的作用。

4.社区服务：培养学生积极参与社区服务的意识，了解社区服务的意义，如环保、敬老、助残等。

5.实践演练：组织学生进行社区服务活动，如捡拾垃圾、探望孤寡老人等，让学生将所学知识运用到实际生活中。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.社会参与：培养学生积极参与社区活动的意识，使其具备主动融入社区生活的能力，了解并关心社区的发展。

2.社会责任：使学生认识到作为社区成员的责任，培养他们爱护社区环境、关心邻里、助人为乐的品质。

3.实践能力：通过组织学生进行社区服务活动，提高他们的动手操作能力、团队协作能力和问题解决能力。

4.公民素养：教育学生学会遵守社区规则，尊重他人，培养良好的公民行为习惯，使其具备成为一名合格公民的基本素养。

5.道德品质：培养学生热爱社区、乐于奉献的精神，使其具备良好的道德品质，成为一名有爱心、有责任感的人。

三、学情分析

考虑到本节课的对象为小学生，他们对社区的认知还为初级阶段，因此在知识方面，学生可能对社区的构成、功能等概念较为陌生。在能力方面，小学生的社会实践能力有限，但具有较强的学习兴趣和好奇心，这为课程的开展提供了良好的契机。

在素质方面，大部分学生具备良好的团队合作精神和一定的社交能力，但部分学生可能存在害羞、胆怯等现象，影响其在社区中的表现和参与度。在行为习惯方面，学生需要培养爱护环境、尊重他人等良好习惯，这与本节课的核心素养目标相契合。

针对学生的这些特点，教师在教学过程中应注重引导和鼓励，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力和社会责任感。同时，通过小组讨论、实践活动等教学方法，帮助学生克服害羞、胆怯等心理障碍，培养其在社区中的积极参与意识。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性。

2.情境教学：创设贴近学生生活的社区情境，引导学生参与其中，培养他们的社会参与和公民素养。

3.实践教学：组织学生进行社区服务活动，将理论知识运用到实际中，提高学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等资料，生动展示社区的相关内容，增强学生的学习兴趣。

2.网络教学：运用教学软件，开展线上线下的教学活动，提高教学效果和效率。

3.实体模型：制作社区模型，帮助学生更直观地了解社区的构成和功能。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕社区的功能和成员责任，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解社区的基本概念和功能。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解社区的概念和功能，为课堂学习做好准备。培养学生自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示社区服务的视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解社区成员的责任和社区服务的重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨如何融入社区生活和参与社区服务。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：针对