人教版八年级地理上册教案 2.1.1 地形类型多样，山区面积广大.docx

人教版八年级地理上册教案2.1.1地形类型多样，山区面积广大

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

人教版八年级地理上册教案2.1.1地形类型多样，山区面积广大

教学内容

本节课为人教版八年级地理上册第二章第一节“地形类型多样，山区面积广大”。课程内容主要包括：

1.地形类型的分类及特点：平原、高原、山地、丘陵和盆地。

2.我国地形的特点：地形类型多样，山区面积广大。

3.山区的作用：资源的储备和开发，水能的蕴藏，生物多样性的保护等。

4.山区与平原、高原、丘陵、盆地的区别与联系。

5.我国主要地形区的分布及特点：长江中下游平原、黄土高原、云贵高原、内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、四川盆地等。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.提升学生的地理观察能力，通过观察我国地形分布图，培养学生对地形的识别和分析能力。

2.培养学生的地理思维能力，引导学生从地形类型的分类、特点及分布等方面，分析我国地形类型的多样性和山区面积的广大性。

3.培养学生的地理实践能力，通过实例分析，使学生了解山区在资源储备、水能蕴藏和生物多样性保护等方面的作用。

4.培养学生的地理创新能力，引导学生从地形类型的特点和分布中，探讨地形对我国地理环境及人类活动的影响，激发学生对地理学科的探究兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了人教版七年级地理基础知识，对地理学科有了初步的认识。此外，学生还掌握了我国地理位置、气候特点等基本知识，这为本节课的学习提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科具有较强的兴趣，尤其是那些与实际生活密切相关的知识点。学生在地理学科上的能力参差不齐，有的学生对地形、气候等知识有较强的理解能力，而有的学生则需要通过具体实例来帮助理解。在学习风格上，学生大多喜欢直观、生动的课堂表现形式，如图片、视频、实例等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对地形类型的分类和特点理解不够深入，对地形对我国地理环境及人类活动的影响认识不足。此外，学生对山区面积广大的原因和作用可能理解不全面，需要通过实例分析和讨论来加深理解。在课堂讨论和小组活动中，部分学生可能存在表达不够清晰、分析不够深入的问题，需要教师给予关注和引导。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、地图、地球仪、教学挂图、模型等。

2.课程平台：人教版八年级地理教材、教学PPT、相关教案、学习资料等。

3.信息化资源：网络地图、卫星图片、地形动画、相关视频片段等。

4.教学手段：讲解法、提问法、讨论法、实例分析法、小组合作法等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：引导学生通过在线平台或班级微信群预习本节课的内容，包括地形类型的分类、特点及分布等。

-设计预习问题：提出问题，如“我国地形类型有哪些？它们的特点是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，了解学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读相关资料，理解地形知识。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的地形知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示我国地形的图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解地形类型的分类、特点及分布，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地形类型的特点和作用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分析地形类型的特点和作用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地形知识。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握地形分析技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解地形知识，掌握地形分析技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力