第八单元 第十五课 和厌学说再见 教案初中心理健康北师大版（2015）八年级全一册.docx

第八单元第十五课和厌学说再见教案初中心理健康北师大版（2015）八年级全一册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为北师大版（2015）八年级全一册《心理健康》第八单元第十五课“和厌学说再见”，通过本节课的学习，帮助学生认识到学习的重要性和价值，改善对学习的态度，提高学习动机。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在之前的学习中掌握了学习方法和策略，但对学习的本质意义和价值的理解可能尚不深刻。本节课将引导学生结合自身经验，探讨学习的真正意义，从而激发他们对学习的热情，告别厌学情绪。通过与教材中案例的对比分析，让学生理解厌学的负面影响，并学会运用积极的心态面对学习生活中的挑战。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的自我认知与社会适应能力。通过学习“和厌学说再见”，学生将增强对学习意义的理解，提升自我驱动与目标设定能力，形成积极向上的学习态度。这一目标与新课标中强调的学生自主学习、终身学习的核心素养相契合。同时，课程将引导学生进行自我反思，提升情绪管理能力，培养面对困难的勇气和解决问题的策略，促进其社会交往与团队合作能力的提升，为学生的全面发展奠定基础。

学习者分析

1.学生已掌握了基本的学习方法和策略，理解学习的重要性，但在实践中可能仍存在学习动力不足、厌学情绪等问题。他们对学习的深度理解和情感投入尚需加强。

2.八年级学生正处于青春期，具有一定的独立思考能力和批判精神，学习兴趣多样，但个体差异较大。部分学生对心理健康课程感兴趣，善于表达和分享，而部分学生可能较为内向，不善于表达自己的情感和观点。学生在学习风格上也有所差异，有的偏向于视觉学习，有的则更倾向于听觉或动手操作。

3.学生在课程学习中可能遇到的困难和挑战包括：如何正确认识学习中的挫折，克服厌学情绪；如何调整心态，面对学习压力；如何将所学知识与实际相结合，提高学习的主动性和自觉性。此外，学生在小组讨论和分享过程中，可能存在沟通不畅、合作困难等问题。

综上，教师在教学过程中需关注学生的个体差异，采取差异化教学策略，以帮助学生克服困难，提升学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有北师大版（2015）八年级全一册《心理健康》教材，方便学生跟随课堂进度查阅第八单元第十五课“和厌学说再见”相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示学习重要性的案例视频、学习态度转变的前后对比图等，增强学生对教学内容的直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生进行互动交流和分享；设置投影仪和屏幕，以便展示多媒体教学资源；如有需要，还可以设置心情墙，让学生贴上自己对学习态度转变的感受和体会。

教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于“和厌学说再见”的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕学习的重要性，设计问题如“学习给你带来了哪些改变？”和“你如何应对学习中的困难？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解学习态度对学习效果的影响。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、疑问等提交至平台，为课堂讨论做准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的独立思考能力。

信息技术手段：利用在线平台，促进资源共享和交流。

-作用与目的：

帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和问题意识。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过分享一个学习态度转变的案例，引发学生对厌学问题的关注。

讲解知识点：详细讲解学习态度对个人成长的影响，结合实际案例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的学习经历，讨论如何克服厌学情绪。

解答疑问：针对学生提出的问题，给予及时解答和指导。

-学生活动：

听讲并思考：积极参与课堂讨论，对讲解内容进行思考。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，分享自己的经历和感受。

提问与讨论：对不解的问题提出疑问，参与课堂讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生理解学习态度的重要性。

实践活动法：小组讨论，促进学生之间的交流与思考。

合作学习法：培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对学习态度影响的理解，掌握调整学习态度的方法。

通过讨论和分享，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置关于自我反思的作业，如“我的学习态度转变计划”。

提供拓展资源：推荐相关书籍和视