6.1 人地关系的思想演变 教案 (5).docx

6.1人地关系的思想演变教案(5)

授课内容

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教材分析

本节课选自《地理》七年级下册，标题为“6.1人地关系的思想演变”，旨在引导学生了解人类与地理环境相互关系的历史演变过程。通过学习，让学生掌握人地关系思想的四个阶段：自然崇拜、人类中心论、生态平衡论、可持续发展论。本章节内容与课本紧密相关，旨在培养学生的环境意识，使其认识到人类活动对地理环境的影响，以及如何在今后的生活中实践可持续发展理念。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握人地关系思想的四个阶段及其特点。

-理解不同阶段人地关系思想的演变过程及其背后的社会经济原因。

-认识到人地关系思想在当代地理环境问题中的重要性。

例如，通过案例分析，让学生理解生态平衡论与可持续发展论在现代城市建设、资源利用中的具体应用。

2.教学难点

-区分人地关系思想各个阶段的不同理念及其对现实生活的影响。

-掌握如何将人地关系思想应用于实际问题的分析和解决。

难点举例：解释人类中心论向生态平衡论转变的过程，以及这一转变在实践中的具体体现，如生态环境保护、绿色生活方式等。同时，指导学生如何将这些理念运用于日常生活中的决策，提高其解决实际问题的能力。

教学资源

-软硬件资源：地理教材、多媒体教学设备、投影仪、地理图册、相关案例研究资料。

-课程平台：学校局域网教学平台、班级学习群组。

-信息化资源：电子白板、地理信息系统（GIS）软件、人地关系思想相关的教学视频、PPT课件。

-教学手段：讲授法、小组合作学习、讨论法、情境模拟、问题导向学习（PBL）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-目标：引起学生对人地关系思想演变的兴趣，激发其探索欲望。

-过程：

-开场提问：“你们知道人类与地理环境的关系是如何变化的吗？这些变化对我们的生活有什么影响？”

-展示一些关于人地关系思想演变的历史图片或视频片段，让学生初步感受到人类与自然关系的变化。

-简短介绍人地关系思想的基本概念及其在现代社会中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人地关系思想基础知识讲解（10分钟）

-目标：让学生了解人地关系思想的基本概念、四个阶段及其特点。

-过程：

-讲解人地关系思想的定义，包括自然崇拜、人类中心论、生态平衡论、可持续发展论四个阶段。

-使用图表或示意图详细介绍每个阶段的代表性观点、产生背景及其对地理环境的影响。

-通过实例，让学生更好地理解各个阶段的人地关系思想在实际生活中的应用。

3.人地关系思想案例分析（20分钟）

-目标：通过具体案例，让学生深入了解人地关系思想的特性和重要性。

-过程：

-选择几个典型的案例进行分析，如古代文明对自然环境的依赖、工业革命后人类中心论的影响、现代生态环境保护措施等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人地关系思想的演变及其影响。

-引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用人地关系思想解决现实问题。

-小组讨论：让学生分组讨论人地关系思想的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

-目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

-过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个人地关系思想相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

-目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人地关系思想的认识和理解。

-过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

-目标：回顾本节课的主要内容，强调人地关系思想的重要性和意义。

-过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括人地关系思想的四个阶段、案例分析等。

-强调人地关系思想在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于人地关系思想演变的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-历史资料：收集关于人地关系思想不同阶段的历史文献、图片和地图，展示人类与地理环境相互关系的变化。

-现实案例：选取一些与人类活动对地理环境影响相关的现实案例，如城市化进程中的生态环境问题、资源开发与保护等。

-科普书籍：推荐一些关于环境保护、可持续发展等方面的科普读物，帮助学生更深入地了解人地关系思想。

-视频资源：搜集与人地关系思想相关的纪录片或讲座视频，让学生在视觉和听觉上更直观地