2024-2025学年校园霸凌与心理疏导的教学设计.docx

2024-2025学年校园霸凌与心理疏导的教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是关于校园霸凌与心理疏导。教材的章节为《心理健康教育》中的“校园霸凌与心理疏导”一章。具体内容包括：校园霸凌的定义、类型、影响，以及如何预防和应对校园霸凌；同时，还会涉及心理疏导的基本方法和技巧，帮助学生建立正确的自我认知和应对压力的能力。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生日常生活中对校园霸凌的认知和经历。学生可能对校园霸凌有一定的了解，但未必能够深入理解和掌握应对校园霸凌的方法。同时，学生可能对心理疏导有一定的好奇，但缺乏系统的认知和实际的操作经验。因此，本节课旨在帮助学生更深入地理解校园霸凌的实质，学会心理疏导的基本方法，提高自我保护意识和能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括三个方面：

1.提高学生的社会素养，使学生能够理解和尊重他人，培养良好的社交能力和团队合作精神，以预防和减少校园霸凌现象的发生。

2.培养学生的心理素养，帮助学生建立正确的自我认知和应对压力的能力，掌握心理疏导的基本方法和技巧，提高自我保护和自我调节的能力。

3.提升学生的思辨素养，通过案例分析和讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生能够独立思考并解决实际问题。

教学难点与重点

1.教学重点：

-校园霸凌的定义、类型、影响：理解校园霸凌的不同形式及其对受害者造成的心理和生理影响。

-预防和应对校园霸凌的方法：掌握如何预防和应对校园霸凌，包括如何寻求帮助和保护自己。

-心理疏导的基本方法和技巧：学习心理疏导的常用技巧，如情绪调节、压力管理等。

2.教学难点：

-理解校园霸凌的复杂性：学生可能难以理解校园霸凌行为背后的心理动机和社会影响。

-心理疏导的实际应用：学生可能不知道如何在实际生活中应用心理疏导技巧，需要通过角色扮演、情景模拟等方式进行实践。

-批判性思维和问题解决能力的培养：学生可能不习惯于从多个角度分析问题，需要教师引导进行案例分析和讨论，以培养其批判性思维和问题解决能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授法，为学生提供校园霸凌与心理疏导的基本知识；通过讨论法，引导学生主动参与课堂讨论，深化对问题的理解；通过案例研究和项目导向学习，让学生实际操作，提高解决实际问题的能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计角色扮演、实验、游戏等活动，以促进学生参与和互动。例如，通过角色扮演，让学生体验不同角色的心理状态，增进对校园霸凌的理解；通过实验，让学生观察和分析校园霸凌现象；通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习心理疏导技巧。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、视频、图片等教学媒体，以直观、生动的方式呈现教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度。同时，利用网络资源，为学生提供更多的学习材料，丰富他们的知识储备。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于校园霸凌与心理疏导的PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：提出问题如“校园霸凌的原因是什么？”、“如何应对校园霸凌？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：阅读关于校园霸凌与心理疏导的资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果提交至平台或老师处，如笔记、思维导图等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园霸凌与心理疏导课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个校园霸凌的案例视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园霸凌的定义、类型、影响以及心理疏导的基本方法和技巧。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟不同情境下的校园霸凌与心理疏导过程。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演等活动，体验校园霸凌与心理疏导的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解校园霸凌与心理疏导的知识点。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在