昆明的雨说课课件统编版语文八年级上册.pptxVIP

明;

说教材

二说学情

三说教学目标与重难点

四说教法与说学法

五说教学过程

六说板书设计

七说教学反思;

说教材;

14背影/朱自清74

15白杨礼赞/茅盾78

16*散文二篇82

永久的生命/严文井

我为什么而活着/罗素

17*昆明的雨/汪曾棋86

这个单元学习的散文类型多样，或写人

记事，或托物言志，或阐发哲理，或写景抒

情，展示了丰富多彩的自然景象和社会生活，

表达出独特的情感体验和深刻的人生感悟。

阅读这些散文，领会作品的情思，可以培养

审美情趣，丰富精神世界。

学习这个单元，要反复品味、欣赏语言，

体会、理解作者对生活的感受和思考，并了

解不同类型散文的特点。;

阅读提示

本文题为《昆明的雨》,却并未用大量笔墨直接写雨，而是从一幅画写起，将记忆中昆明雨季的景、物、事一幕幕展现开来：肥大的仙人掌，好吃与不太好吃的菌子，火炭般的杨梅，带着雨珠的缅桂花，还有卖杨梅的苗族女孩，卖缅桂花的房东母女，更有莲花池边酒店里与友人的小酌……文章信笔所至，无拘无束，看起来有些“散”,但其中贯串着一条情感线索——对昆明生活的喜爱与想念。作者用这样一条线索将零散的素材聚拢起米，鲜洁、立体地

描绘出一个“明亮的、丰满的，使人动情的”昆明雨季。

作者曾经说过：“我想把生活中真实的东西、美好的东西、人的美、人的诗意告诉人们，使人们的心灵得到滋润，增强对生活的信心、信念。”本文正是这样一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美。可以试着找出自己喜欢的段落，做些圈点批注，并通过朗读加以品味。;

说学情;

八年级学生已初步具备阅读写景抒情散文

的能力，七年级上册《春》《雨的四季》《济南的冬天》都是典型的写景抒情散文。作为一篇自读课文，教师要重在引导其学习的过程，把品味“淡有味”的语言作为其突破口，引领学生去感悟一种情怀。;

说教学目标与重难点;

三、情感、态度与价值观

激发学生去发现生活之美，培养热爱??活的情趣。;

教学重点

理清思路，感悟作者表达的情感。

教学难点

通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，品读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。;

说教法与说学法;

我采用以下的教法：

1、速读、精读、研读等多种朗读方式的综合运用

2、讨论点拨法，

3、对比阅读法。

我确立了这样的学法：

1、朗读感悟；

2、自主研学与合作探究相结合；

3、圈画关键词句突破;

说教学过程;

小结与作业

拓展与巩固

讲授新课

课程导入;

雨，是志南和尚的“沾衣欲湿杏花雨，

吹面不寒杨柳风”;是苏东坡的“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”。今天，让我们跟随汪曾祺先生一起去品味昆明的雨。;

默读课文，圈点勾画出描写昆明雨季的特点和作者

情感的句子，思考作者对昆明的雨有怎样的感情?默读过后找到语句：“我想念昆明的雨”。

并通过讨论得出昆明的雨季是明亮的、丰满的、使人动情的。;

阅读课文，找出文中喜欢的语句，小组之间交流。交流后

教师总结和过渡：确实，昆明的雨是动情的，雨中美丽的卖杨梅的姑娘、热情的房东，雨中的肥硕的仙人掌、好吃的各种菌子，雨中和德熙小酌的场景更让人念念不忘，情动于中。那么,这些场景中让你最动情的地方是什么?(学生回答最多的是美食部分)

这时让学生找一找本段中描写了哪几种美食，并揣摩其中的哪个词语、标点、句子用得很巧妙?;

比如：1组学生代表找到“这东西也能吃?!”

和“这东西这么好吃?!”这两个句子时，通过想象体会句子的语气，并找出句子的重音，师

生配合朗读，感受动情之处。;

精读课文，重点体会

再比如2组学生代表找到“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”时，出示“牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鲜、香，很好吃。”引导学生进行对比阅读。找到两个句子的区别。

然后追问用逗号停顿时间长有什么作用呢?为了给读者留下想象的空间，最后老师示范朗读，学生想象感受，体味动情之深。;

研读课文，升华情感

请同学们再读课文，读一读，品一品，你还感受到了哪些情

人情美。卖杨梅的都是苗族女孩子，在这一段中运用了人物的外貌、语言、动作描写。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，表达了作者对昆明的怀念、喜爱之情。

这饱含了作者对昆明的深厚感情，这就是散文“形散而神聚”的特点。;

雨是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，你能再写出几句与雨有关的古诗词吗?

(小组之间交流，派代表上台分享