学前心理学研究的对象和内容专家讲座.pptVIP

第一节学前心理学研究对象和内容;1．心理过程:心理过程包含认识过程、情感过程和意志过程。

（1）认识过程

认识过程是人由表及里、由现象到本质地反应客观事物特征与联络过程。包含感觉、知觉、记忆、注意、想象、言语和思维等过程。

（2）情绪和情感过程

情绪和情感过程是指人对客观事物是否满足本身需要而产生主观体验心理活动，包含喜、怒、哀、乐、爱、憎、惧等情绪和情感。

（3）意志过程

意志过程是指人在有目标活动中自觉地调整本身行为和情感克服困难心理过程。;2．个性心理：个性心理包含个性倾向性和个性心理特征

（1）个性倾向性

个性倾向性是指人所含有意识倾向，它决定人对现实态度以及认识活动对象趋向和选择。

它包含动机、需要、兴趣、理想、价值观和世界观等。

（2）个性心理特征

个性心理特征是指一个人身上经常地、稳定地表现出来心理特点。主要包含能力、气质和性格。

【自我分析】

1．从本节课开始到现在，你哪些心理活动参加到学习中？举例说明。

2．在组织班级集体活动时，为何在座每一位同学表现会不尽相同？;心理是人脑对客观现实反应。换句话说，心理是客观现实在人脑中反应。

1．心理是脑机能。

心理活动是因为大脑活动而产生，脑是心理器官。许多研究证实:假如大脑受到损伤，心理活动就不能正常进行。

2．心理是客观现实反应。

客观现实是心理源泉和内容。

客观现实包含自然环境、社会条件和人各种活动。其中，社会生活环境和社会活动是心理主要源泉。;【案例分析】

1920年在印度发觉两个狼孩，小约2岁，取名阿玛拉很快就死去了，大约8岁，取名巴玛拉，当初她智力水平仅仅相当于6个月婴儿智力水平，她不会说人话，只能做狼嚎，不能直立行走，只能四肢爬行，害怕强光，害怕水火，不让洗澡，不让穿衣，不吃人手里食物，而只吃扔在地板上肉，经过精心照料和教育，她两年学会了站立，四年学会了6个单词，六年学会了走路，七年学会了45个单词，同时学会了用手吃饭，用杯子喝水，到17岁临死时，还仅仅相当于4岁儿童心理水平。

思索与讨论：印度狼孩例子说明了什么问题？;3．人心理活动含有主观能动性。

（1）人脑对客观现实反应是有目标、主动加以选择。

（2）人心理对客观事物反应是带有主观色彩。

（3）人心理不但能反应外部世界，还能认识自己，支配和调整本身行为，改造自己和世界。

所以，在组织幼儿教育教学活动中，要充分调动幼儿主观能动性。

【案例分析】

1．长沙某幼稚园教师在组织幼儿科学“认识风”活动中，教师问幼儿：“一位老爷爷挑着一担粮食走在路途中，天气很热，你们帮老爷爷想想方法，怎样才能让老爷爷凉快凉快？”结果，幼儿答案只有三个，即：电风扇、空调和吃冰激凌，请分析出现这一现象原因。

2．当教师给幼儿出示一个圆形中央一个小点图案并问幼儿像什么时，幼儿会有不一样答案，这说明了什么？;一、气质概念和分类

谈话：“日常生活中，我们经常提到气质一词，如描述某人气质高雅脱俗，那么心理学中提到气质与生活中气质概念是否相同呢？”

（一）气质概念

气质是个体所特有稳定心理活动动力特征。

1、心理活动动力特征

动力特征

【实例分析】以拳击手出拳过程为实例分析并总结

与人心理活动一样，全部物体运动或活动过程都动力特征，比如拳击手出拳过程。

提问：出拳过程中有哪些动力特征？

【自我分析】结合学生本身学习和生活活动分析自己心理活动动力特征

2.独特征和稳定性;学前儿童心理学是研究从初生到入学前儿童心剪发展特点和规律科学

学前儿童心理学研究内容主要包含以下四个方面:

（一）学前儿童各种心理过程发生和发展趋势

（二）学前各年纪阶段心理特征

（三）学前儿童心剪发展个别差异

（四）学前儿童心剪发展基本理论问题;【案例分析】分析以下几个案例，你认为幼教工作者（包含即将成为幼儿教师你们）为何要学习学前儿童心理学这门课程？

案例1、为了吸引孩子眼球，个别动画片中充满了暴力场面。

案例2、家长要求3岁佳佳天天做数学题，佳佳做不好，也不愿意做，家长很生气，不停训斥和责骂佳佳。

案例3.有位幼儿教师费了很多工夫，将活动室布置得绚丽多彩，可是她在组织孩子们集体活动时，孩子注意力集中不到她要求上来。;一、了解学前儿童心剪发展基本知识

（一）了解学前儿童心理改变基本规律

（二）学习学前儿童心理学,能够了解学前儿童心理改变原因,说明什么原因影响儿童心理改变。

二、培养对学前儿童兴趣和感情

三、初步掌握研究学前儿童心理方法

四、有利于形成科学世界观;一、研究学前儿童心理基本标准

（一）客观性标准

所谓客观性，就是按现实原来面目去反应现实。

（二）发展性标准

发展性标准指是必须用发展眼光研究学前儿童心理。

（三）教育性标准

学前儿童心理研究中落实教育性标准，