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2022年版义务教育劳动新课程标准学习

培训心得体会笔记小结一

《义务教育劳动课程标准（2022版）》，将劳动从原来的综合实践活动课程

中完全独立出来，成为中小学的一门独立课程。通过对《义务教育劳动课程标准

(2022年版)》的学习培训，我对劳动课程标准有了更好的理解，对劳动课程意义

有了更深层次的认识。劳动教育具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值，

它与德、智、体、美育环环紧扣，相辅相成，具体体现在以下几个方面：

一、劳动树德

劳动是中华民族的传统美德，是中国人民几千年来传承的优良品质。自古以

来，勤劳、节俭、辛勤已成为一-代又-代的习惯。“立德树人，劳动为先”，劳动

是道德臻于完善的源泉。热爱劳动、尊崇劳动、勤奋劳动自古以来就是中华民族

的传统美德。

现行教育制度下，学校教育的核心仍是智育的培养，即学生的主要任务是学

习，基于此目标，学校减少了或甚至没有劳动教育的安排。在家庭教育中，多数

家长过于注重孩子的学习成绩，把劳动视为孩子的额外负担，极少让孩子参与家

务劳动，这些做法导致孩子丢失了基本生活自理能力。在学校教育中，劳动也被

等同于值日扫地，缺乏全方位的劳动教育。在家长和教师眼中，劳动教育被视为

了智育的阻碍，所以我们所培养的大多是“四体不勤、五谷不分”的学生，除了

学习，没有劳动技能，什么都不会，什么都需要依赖别人。所以，学校需开设多

种形式的劳动教育课程，在劳动教育中深化德育教育，树立学生健康的劳动观。

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》指出，义务教育劳动课程以丰富开放

的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产

劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学

生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。

通过劳动教育，使学生体会到劳动的艰辛，懂得劳动成果来之不易的道理，

从而获得一定的劳动成就感，使学生产生热爱劳动的情感。让学生在劳动中养成

吃苦耐劳的品质，在劳动中培养合作共享的精神，在劳动中形成助人为乐、服务

他人、服务社会的公益精神，这些都是当今学生最需要的道德品质。

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在劳动教育中渗透德育，能端正学生的“三观”，提高社会公德，学会责任

担当，学会合作和助人，经受意志品质的磨砺，且有助于解决当下德育虚化问题。

二、劳动增智

劳动教育和智育都是全面发展中的重要组成部分，二者既有区别又有联系。

明末清初思想家颜元认为，劳动不仅可以促进经济和社会的发展，使国家强盛，

而且有益于人身体、思想和社会的发展。由于体制的增强，学习起来可以“振竦

精神，使心常灵活”。所以说，劳动可以“练智”“达才”，发展人的智力。

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》根据不同年龄段学生智力特点，以丰

富开放的劳动项目为载体，设置了由若干个项目组成任务群的同时，也明确了每

个学段的教学目标，杜绝了让劳动课成为学生简单动动手、动动脚和放松身体、

减轻学习压力的天堂的现象，明确了智育与劳动共生共长的原有之意。无论日常

生活劳动、生产劳动还是服务性劳动，都是智力性与创造性的，它们虽然需要身

体的参与，但远比此更重要的是它们是在智力的指导下进行的，并自始至终贯穿

着智力活动。一项劳动任务的出色完成，要求学生在实干的同时，学会巧干，开

动脑筋思考以什么样的方式和方法，用更少的时间，将任务完成的更好。手脑并

用，有效开展劳动，从而达到劳动成果和思维改进双丰收。