2024-2025学年遇见美好小学生德育教学设计案例.docx

2024-2025学年遇见美好小学生德育教学设计案例

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教具

教材分析

《遇见美好》是2024-2025学年小学德育教材，本书以培养学生的品德、道德、法律意识为核心，通过生动的故事、有趣的活动，帮助学生树立正确的价值观、道德观和法律观。本册书内容丰富，涵盖了诚信、尊重、关爱他人、自我认知等多个方面，旨在引导学生从日常生活中学会做有道德、有法律意识、有社会责任感的好公民。

本课程设计针对的是小学四年级的学生，他们已经具备了一定的道德观念和自我认知能力，但还需要通过系统的德育教育，引导他们进一步养成良好的行为习惯，提高他们的道德素养。此阶段的学生活泼好动，好奇心强，善于模仿，因此，在教学过程中，教师需要采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中接受德育教育。

本章节内容主要围绕“尊重他人”这一主题展开，通过讲解尊重他人的重要性，以及如何在生活中体现尊重他人，让学生明白尊重他人就是尊重自己，从而培养他们尊重他人的良好品质。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：道德素养、社会适应能力、自我认知能力。通过讲解尊重他人的重要性，让学生明白尊重他人就是尊重自己，从而培养他们尊重他人的良好品质。同时，通过小组讨论、角色扮演等互动环节，提高学生的社会适应能力，使他们在现实生活中更好地与他人相处。此外，通过引导学生反思自己的行为，提高他们的自我认知能力，让他们学会从他人的角度思考问题，培养同理心。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了关于诚信、尊重、关爱他人等德育内容，他们对这些概念有了初步的认识和理解。此外，他们还掌握了一定的社交技巧，如与他人沟通交流、合作完成任务等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生好奇心强，善于模仿，对生动有趣的教学活动感兴趣。他们具有较强的学习能力和模仿能力，能够快速掌握新知识。在学习风格上，他们更喜欢通过互动、实践的方式进行学习，而不是单纯的课堂讲授。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解尊重他人的重要性方面，学生可能存在一定的困难。他们可能难以理解为什么尊重他人就是尊重自己，以及在日常生活中如何体现尊重他人。此外，学生在实际操作中可能遇到如何与他人有效沟通、处理冲突等问题。在学习过程中，学生需要教师耐心引导，通过实例分析、小组讨论等方式，帮助他们克服困难，提高道德素养。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授，为学生提供关于尊重他人的理论知识和案例；通过讨论，让学生分享自己的观点，培养他们的批判性思维；通过案例研究，让学生深入分析尊重他人的具体情境，提高他们的道德判断能力；通过项目导向学习，让学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们的实践能力。

2.设计具体的教学活动：本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟现实生活中尊重他人的场景，增强他们的同理心。

-小组讨论：学生分组讨论尊重他人的重要性，分享自己的观点和经验，培养他们的团队协作能力。

-案例分析：学生分析具体案例，思考如何在生活中体现尊重他人，提高他们的道德素养。

-项目导向学习：学生分组完成一项关于尊重他人的实践项目，将所学知识运用到实际生活中。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师将使用PPT、视频、图片等教学媒体。PPT用于展示课程内容和案例，视频和图片用于呈现现实生活中尊重他人的场景，帮助学生更好地理解尊重他人的重要性。同时，教师还可以利用多媒体手段，如音乐、动画等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“尊重他人”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解尊重他人的知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“尊重他人”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导