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统编教材人教部编版语文六年级下册特殊单元（阅读策略单元）

《故宫博物院》优秀设计说课

各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是部编版教材六年级上册第三单元的《故宫博物

院》。下面，我将从七个方面展开我的说课。

一、教材分析

《故宫博物院》是部编版语文六年级上册特殊单元——阅读策略单元中的一

篇略读课文。

本单元的语文要素是根据阅读目的，选用恰当的阅读方法。结合前面两篇精

读课文对圈画重点句段、归纳和提炼的学习，还有“习作和交流平台”对关注学

生素材获取、构思过程、成文过程的能力的要求，本节课重点落实在真实的任务

情境中迁移运用方法策略。

《故宫博物院》是一组非连续性文本，由四份材料组成。学习提示提供了两

个阅读任务，以引导学生运用前面学到的方法，有针对性地展开“有目的地阅读”

活动。因此，本课将多篇材料放在一起供学生根据自己的阅读目的进行选择，有

利于培养学生选择阅读材料的能力。

二、学情分析

现代教育理论强调：“任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和

落脚点。”

本课的教学对象为六年级，他们的空间概念还不是很强，在学习时需要按照

一定的顺序把握故宫的整体面貌。所以，学会运用策略进行阅读的方法很重要。

课堂上，应让学生充分自主地展开阅读，同时，在课堂情境中运用阅读方法，增

强问题意识。

三、教学目标及重难点

通过以上对教材的分析和学情的把握，本课制定了以下教学目标及重难点：

1.运用已学的阅读策略即根据不同的阅读目的，筛选阅读材料。

2.从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线图的设计。

3.对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲解。

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我将教学重点确定为：从各种相关材料中提取重要信息，完成故宫参观路线

图的设计。

教学难点：对材料中的重要信息进行组合，并搜集相关资料，游览时进行讲

解。

四、学法指导

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，所以我主要使用了自主学习法和

合作探究法。自主学习让学生通过朗读熟悉课文内容，根据自己的阅读目的，选

择相应的阅读方法；合作学习则引导学生根据两个阅读任务分别进行交流：一是

能否根据阅读任务合理选择阅读内容；二是采用了哪些阅读方法，这些方法运用

得是否合理。

五、教学过程

根据教学目标及重难点，我设计了三个板块展开教学：

（一）复习导入引方法

子曰：“温故而知新。”复习导入能利用新旧知识间的逻辑关系，巧妙地铺设

桥梁，衔接新旧知识。所以，上课开始，我会让学生回顾前两课的内容，说说自

己是如何进行有目的地阅读的，并对学生的回答进行归纳，帮助学生梳理已学过

的策略和方法。

复习导入后，我会将学生引入进本课中来，播放一段有关故宫博物院的视频，

激发学生的学习兴趣。

（二）明确自主携分享

德国大教育家第斯多惠说：“知识是不应该传授给学生的，而应该引导学生

去发现它们，独立地掌握它们。”因此，在引入新课后，设计学生独立阅读课文、

寻找有用信息这个环节是非常有必要的。

第一步：请学生自由朗读课文，明确本课的