《公顷、平方千米》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版.docx

《公顷、平方千米》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版

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教学内容分析

《公顷、平方千米》（教学设计）-2023-2024学年五年级上册数学北师大版

本节课的主要教学内容是公顷和平方千米这两个面积单位的概念、换算以及应用。具体内容包括：

1.理解公顷和平方千米的定义及它们之间的换算关系。

2.掌握公顷和平方千米在不同实际情境中的运用。

3.通过实例计算，加深对公顷和平方千米换算的理解。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在四年级时已经学习了面积的概念，掌握了平方厘米、平方分米和平方米这三个常用的面积单位。在此基础上，本节课将引入公顷和平方千米这两个更大的面积单位，帮助学生建立更大的面积观念，并学会在不同情境下选择合适的面积单位进行计算。

1.理解公顷和平方千米的概念，知道它们之间的换算关系。

2.能够在实际问题中灵活选择公顷和平方千米作为面积单位，并进行计算。

3.培养学生的空间观念和数学应用能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学核心素养，具体包括：

1.面积观念：通过学习公顷和平方千米，扩展学生对面积概念的理解，使其能够适应更大的空间计量需求。

2.空间想象：学生能够利用已知的面积单位知识，想象并理解公顷和平方千米的实际应用场景。

3.数学应用：学生能够运用公顷和平方千米进行实际的面积计算，解决生活中的相关问题。

4.逻辑思维：通过公顷和千米换算的学习，培养学生的逻辑推理能力，能够理解并运用单位换算规则。

学情分析

五年级的学生在经历了前四个学期的数学学习后，对数学概念和运算已经有了一定的基础。他们已经学习了面积的基本概念，并掌握了平方厘米、平方分米和平方米的运用。大部分学生能够进行简单的面积计算，并能在实际问题中选择合适的面积单位。

在知识层面，学生对于面积单位的概念和换算已有初步了解，这为学习公顷和平方千米提供了基础。在能力层面，大部分学生具备一定的空间想象能力和逻辑思维能力，能够理解和应用新的面积单位。然而，对于公顷和平方千米这样较大的面积单位，学生在理解和应用上可能会存在一定的困难。

在素质方面，学生普遍具备较好的学习热情和探究精神，对于新知识充满好奇。然而，部分学生在面对复杂的计算和抽象的概念时，可能会显得信心不足，需要教师的鼓励和引导。

在行为习惯方面，大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂讨论。但是，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这对课程学习产生了一定的影响。

教学方法与手段

1.教学方法：

（1）引导法：通过提问和情景创设，引导学生主动思考和探索公顷和平方千米的概念及应用。

（2）互动讨论法：分组讨论实际问题，鼓励学生分享思路和解决方案，培养学生的合作和沟通能力。

（3）实践操作法：让学生参与面积计算的实践活动，如测量和计算校园的面积，增强学生的实际操作能力。

2.教学手段：

（1）多媒体演示：利用PPT、动画等展示公顷和平方千米的换算过程，直观生动，提高学生的理解力。

（2）教学软件应用：运用数学软件进行面积计算练习，及时反馈，帮助学生巩固知识点。

（3）实物模型：使用面积模型或图表，帮助学生直观感受不同面积单位的大小，增强空间想象力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕公顷和平方千米课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公顷和平方千米知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解公顷和平方千米课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出公顷和平方千米课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公顷和平方千米的定义、换算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际测量等活动，让学生在实践中掌握面积单位换算技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与