西南师大版八年级下册信息技术 5.曲径通幽--引导层与遮罩层 教学设计.docx

西南师大版八年级下册信息技术5.曲径通幽--引导层与遮罩层教学设计

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是西南师大版八年级下册信息技术第五章“曲径通幽--引导层与遮罩层”。本章内容主要包括引导层和遮罩层的概念、创建和应用方法。学生将学习如何利用引导层和遮罩层制作出富有动态效果的动画作品，提升信息的呈现效果。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章之前，学生已经掌握了Flash动画的基本制作方法，包括图层、帧、色彩、线条等。本章内容将在已有知识的基础上，引入引导层和遮罩层的概念，进一步丰富学生的动画制作技能。通过本章的学习，学生将能够将所学知识应用于实际作品中，提高信息表达的吸引力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。通过学习引导层与遮罩层的使用，学生将增强在Flash动画制作中运用信息技术的意识，培养运用计算思维解决动画制作中遇到的问题的能力。同时，学生将学会如何利用新的动画技术进行创作，提高数字化学习与创新的能力。在创作过程中，学生将更加理解信息技术对个人和社会的责任，增强信息社会责任意识。

重点难点及解决办法

重点：

1.引导层和遮罩层的概念与功能。

2.引导层和遮罩层的创建和应用方法。

3.利用引导层和遮罩层制作动态效果的动画作品。

难点：

1.理解引导层和遮罩层的工作原理及其在动画制作中的作用。

2.掌握使用引导层和遮罩层制作复杂动画的技巧。

解决办法：

1.通过案例演示和分组讨论，帮助学生理解引导层和遮罩层的概念及功能。

2.利用step-by-step的教学方法，引导学生逐步掌握引导层和遮罩层的创建和应用。

3.提供丰富的练习素材和指导，鼓励学生尝试制作不同难度的动画作品，以巩固所学知识。

4.在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行个别辅导，帮助学生突破难点。

5.组织学生进行作品展示和评价，让学生在交流中学习，提高运用引导层和遮罩层制作动画的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：

-计算机教室，每台计算机安装有Flash动画制作软件；

-投影仪，用于展示教学案例和学生的作品；

-电子白板，用于展示教学内容和学生作业的点评；

-移动硬盘，用于存储教学案例和学生的作品。

2.课程平台：

-学校内部的教学管理系统，用于发布课程资料和作业，以及学生提交作业和进行交流；

-网络云端存储服务，用于保存学生的作品和教学资料。

3.信息化资源：

-教学PPT，涵盖本节课的重点和难点内容；

-教学视频，包括引导层和遮罩层的操作演示；

-动画作品示例，用于展示引导层和遮罩层在实际作品中的应用效果；

-练习素材，提供给学生进行实践操作。

4.教学手段：

-讲授法，用于讲解引导层和遮罩层的概念及功能；

-示范法，通过操作演示引导学生掌握引导层和遮罩层的创建和应用方法；

-练习法，让学生通过实际操作练习，巩固所学知识；

-交流互动法，组织学生进行作品展示和评价，促进学生之间的交流和学习。

教学过程

课前准备：

学生提前预习本节课的内容，了解引导层和遮罩层的概念及功能。教师准备好教学案例、PPT、视频等教学资源，并确保教学环境正常运行。

课堂导入（5分钟）

以一个简单的Flash动画作品作为导入，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。教师提出问题：“你们能看出这个动画作品中有哪些特别的地方吗？”引导学生关注引导层和遮罩层在动画制作中的作用。

新课讲解（10分钟）

1.教师简要介绍引导层和遮罩层的概念，让学生明确本节课的学习目标。

2.通过PPT展示引导层和遮罩层的功能及应用场景，让学生了解其在动画制作中的重要性。

3.示范引导层和遮罩层的创建和应用方法，边操作边讲解，确保学生清晰地掌握操作步骤。

实践操作（10分钟）

1.学生根据教师的示范，分组进行实践操作，尝试制作简单的动画作品。

2.教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题，帮助学生突破难点。

作品展示与评价（5分钟）

1.学生将各自的作品上传至课程平台，进行展示和交流。

2.教师组织学生对作品进行评价，从创意、技术、表达等方面进行点评，给予肯定和鼓励。

1.教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确自己对引导层和遮罩层的掌握程度。

2.学生分享自己在制作动画过程中的收获和感悟，反思所学知识的实际应用。

课后作业（课后自主完成）

1.根据本节课所学内容，制作一个包含引导层和遮罩层的动画作品。

2.撰写一篇课后心得，总结自己在制作动画过程中的经验教训，提出改进措施。

教学过程旨在通