【单元整体教学设计】Unit 1 What#039;s he like PB Let#039;s learn 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit1What#039;shelikePBLet#039;slearn教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为五年级英语上册Unit1Whatshelike?PBLetslearn部分。本节课主要让学生学习描述一个人的外貌特征和性格特点的词汇和句型，如：tall,short,funny,kind等。同时，通过听力练习，学生能够听懂并运用所学的词汇和句型进行简单的交流。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的日常英语对话，对本节课所学的人物外貌和性格特点的词汇和句型有一定的认知基础。通过本节课的学习，学生将进一步巩固和拓展已有的知识，提高运用英语进行描述和交流的能力。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习描述人物外貌特征和性格特点的词汇和句型，学生将提高英语听说读写的能力，并能运用所学知识进行实际交流。同时，学生能够了解和感知不同文化背景下的描述方式和习惯，培养文化意识。通过小组合作和互动交流，学生将提升自主学习能力、合作能力和思维品质。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握描述人物外貌特征和性格特点的词汇和句型，如：tall,short,funny,kind等，并能够听懂并运用所学的词汇和句型进行简单的交流。此外，通过听力练习，学生需要能够正确识别和模仿所学的语音、语调，提高听力理解能力。

2.教学难点

（1）词汇的学习和运用：学生对于一些描述人物外貌和性格特点的词汇可能比较陌生，如：tall,short,funny,kind等。因此，需要通过图片、实物、动作等多种方式帮助学生理解和记忆这些词汇。

（2）听力理解：学生在听力过程中可能会遇到生词、复杂的语音、语调等问题，导致听力理解困难。教师需要通过重复播放、slowdown、划重点等多种方式帮助学生提高听力理解能力。

（3）句型的运用：学生需要学会运用所学的句型进行实际的交流，如：Whatshe/shelike?He/Sheistall/short/funny/kind.学生可能会在句型的运用上存在一定的困难，需要教师通过大量的练习和互动交流来帮助学生掌握。

（4）文化差异的认知：学生在描述人物时，可能会受到自己文化背景的影响，使用自己母语的表达方式，如：中文的“高”和“矮”。教师需要通过举例、讲解等方式，帮助学生理解和掌握英语中描述人物外貌的词汇和表达方式。

四、教学方法与策略

1.教学方法

本节课将采用情境教学法、交际法和生活化教学法。情境教学法通过创设情境，让学生在真实的环境中学习和使用英语；交际法通过生生、师生之间的互动交流，提高学生的英语交际能力；生活化教学法将英语学习与生活实际相结合，让学生在生活场景中学习英语。

2.教学活动设计

（1）热身活动：通过播放英语歌曲，让学生跟着音乐节奏进行身体动作，活跃课堂气氛。

（2）引入新课：展示一组人物图片，让学生猜测人物的职业，引出本节课的主题。

（3）新课呈现：通过多媒体展示本节课的主要词汇和句型，让学生听并进行模仿。

（4）Practice：分组进行角色扮演，让学生模拟生活中的人物描述和交流场景。

（5）总结：让学生用所学的词汇和句型进行自我介绍，巩固所学知识。

3.教学媒体使用

本节课将使用多媒体课件、人物图片、录音机等教学媒体。多媒体课件用于展示词汇和句型，人物图片用于激发学生兴趣和创设情境，录音机用于播放听力材料，帮助学生提高听力理解能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit1Whatshelike?PBLetslearn课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Unit1Whatshelike?PBLetslearn知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Unit1