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教师常用教法集锦——演示法、谈话法等八大教法

八大基本教法简介

一、讲授法

教师通过口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的教学方法。

讲授法的基本形式有五种：

①讲述。侧重于生动形象地描绘某种事物、现象，叙述事件发生、发展的过程，使学生形成鲜明的表象和概念，并从情绪上受到感染。

②讲解。主要是对一些复杂的问题、概念、定理和原理等，进行较系统而严密的解释或论证。

③讲读。通过师生双方诵读来讲解教材。

④讲演。教师就教材中的某一专题进行有理有据首尾连贯的论说，中间不插入或很少插入其他活动。

运用讲授法的要求：

①讲授的内容要具有科学性、思想性，观点正确，概念准确，对学生有积极的思想教育作用。

②讲授要有系统性，条理清楚，层次分明，重点突出。要注意学生理解问题的认知规律，使学生在重点、难点、疑点等关键问题上能够得到透彻的理解。

③讲授的语言要清晰、鲜明、洗炼、准确、生动，尽量做到深入浅出，通俗易懂，快慢适度。

④讲授要适时激发学生的求知欲，启发学生积极思考。

二、谈话法

谈话法又称问答法。是教师引导学生运用已有的经验和知识，通过回答问题的方式，使学生获得新知、巩固旧知或检查知识的教学方法。这种方法便于集中学生的注意力，激发学生积极思维，培养学生的口头表达能力。

谈话法的具体形式有三种：

①为传授新知的谈话。一般是由教师根据教学目标提出一系列前后连贯且富有启发性的问题，引导学生根据已有经验和知识，或根据对眼前事物的直接观察，经过积极思考作出正确的回答，借以获得新知。

②为巩固知识或检查知识而进行的谈话。教师根据学生已学过的教材提出问题，要求学生通过回忆旧知识进行回答，借以巩固和检查旧知识。

③指导性谈话。指在教学活动开始或教学活动中，教师对学生进行指导、提出要求的谈话。

运用谈话法对教师的要求：

①教师要根据教学目标的要求，拟好谈话提纲。

②提问要适合学生程度，有启发性和连贯性，问题的表述应明确易懂，便于理解。

③教师要面对全体学生提出问题，鼓励学生发言，调动不同层次学生的积极性。

④谈话结束，要进行及时的激励和公正的评价。

三、演示法

演示法是指教师出示各种教具，进行示范性实验，或通过现代化教学手段，使学生获取知识的教学方法。它对提高学生的学习兴趣、发展观察能力和抽象思维能力，减少学习中的困难有重要作用。

演示的种类

根据演示材料的不同，可分为：

①图片：图画、挂图、地图、图表的演示；

②实物、标本、模型的演示；

③实验演示；

④幻灯、录音、录像、教学电影、电脑模拟的演示等。

运用演示法的要求：

①服务于教学的需要，符合学生的实际，有明确目的。

②要尽可能地使全体学生用多种感官感知演示对象，丰富学生的感性认识。

③演示要和教师的讲解和谈话相结合，引导学生注意力集中于对象的主要特征、主要方面或事物的发展过程，使演示的事物与书本知识的学习密切结合起来。

七、复习法

复习法是指教师指导学生温习已经学过的教材，以强化识记，加深理解，融会贯通，从而达到系统化的教学方法。

复习在整个教学过程中占有重要地位，它不仅可以防止遗忘，同时可以诊断和弥补学习上的缺陷，发展学生的记忆能力、思维能力和综合运用知识解决实际问题的能力。

复习法一般分为三类：

①再现性复习。指对已学过的知织的复习。形式有几种：一是讲授新内容之后的巩固复习；二是对知识运用的简短复习;三是过渡性复习，即讲新知识同原来学过的知识有机结合起来，使新旧知识自然过渡。

②对比性复习。把学过的知识进行比较。找出它们之间的区别和联系。

③系统性复习。把一个阶段所学的知识进行系统和综合整理，使所学知识系统化。

复习法的一般形式：

①口头复习——教师为主或在教师启导下学生为主，或师生共同复习；

②书面复习一在教师安排下填表复习；学生回答教师提出的问题，做复习题。

在组织复习时，应抓好三个环节，处理好三个关系。

三个环节是：①分类整理，加深记忆；②沟通知识，开拓思路；③适当综合，灵活运用。

三个关系是：①学生之间好中差的关系：②查漏补缺和系统复习的关系；③讲和练的关系。

运用复习法要注意以下问题：

①在复习中应重视基础知识和基本技能的复习，注意突出重点，讲练结合；

②教师应该概括地、扼要地揭示有关知识的内在联系和基本的法则结论；

③复习方式要多样化；

④复习要及时，使学生的学习情况能及时反馈并不断地改进复习方法，提高复习质量。

八、实验法

实验法是学生在教师指导下，使用一定的设备和材料，通过控制条件的操作过程，引起实验对象的某些变化，从观察这些现象的变化中，获取新知识或验证知识的教学方法。在科学等学科的教学中，实验是一种重要的方法。

实验法具有三种类型：

①引导学生认识尚未认识的新知识；

②验证理论，从而巩固知识、