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幼儿园大班语言教案《小蚂蚁飞上天》说课稿含反思

一、说教材

《小蚂蚁飞上天》是一篇有独特视角的故事，故事虽短，但给人留下想象和思索的空间，布满融洽、和谐的情调。一只小蚂蚁在蒲公英种子的帮忙下上天旅行，故事内容能启发幼儿绽开想象的翅膀，构建一个离奇而又好玩的、简洁而又富有想象的世界。

二、说学情

大班下学期的幼儿随着生活范围的扩大和生活阅历的积存，想像思维、制造思维、思辩力量、语言表达力量都到达了一个新的高度，本故事生动好玩，贴近幼儿的生活，又有肯定的想像空间，孩子们能在故事的引领下，有所感、有所思、有所悟，从而运用语言表达自己的想法，进展了想像力、制造力、表达力。大班幼儿的绘画已有肯定的根底，能自如地运用画笔表达所思所想，是思维表现的另一种呈现方式，将绘画与叙述相结合，相辅相成，既能直观感知理清叙述的线索，又能丰富叙述提高幼儿的绘画水平。

三、说活动目标

1、熟识故事内容，体验小蚂蚁飞上天的喜悦心情。

2、有良好的倾听习惯，学习故事中语言。

3、能发挥想象，积极创编飞上天的方法和飞上天后看到的景象，并愿意在同伴前大胆表述。

四、说重、难点

重点：理解故事，并积极叙述。

难点：迁移生活阅历，进展创编。

五、说活动预备

1、学问阅历预备

①有意识地引导幼儿观看四周能飞的物体。

②观看小蚂蚁，了解它的生活习性。

③对蒲公英有肯定的了解。

2、物质预备

图片、绘画工具(每组一份)、已画好蚂蚁的白纸六份

六、说教法

《纲要》在语言领域中提出：“进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力量和思维力量”，所以在活动中，采纳了嬉戏教学法、直观教学法、谈话提问法、分组合作法来进展教学。用嬉戏教学法来激趣，直观教学法来感知故事内容，谈话提问法来加深对故事的理解，分组合作法来迁移阅历，进展创编。

七、说学法

依据循序渐进、层层深入的原则，我通过嬉戏来调动幼儿的生活阅历和兴趣，抓住幼儿的热忱，自然导入课题，“自主阅读整体感知”“启发引导重点理解”“动手操作拓展引申”的学法，让幼儿在玩玩、想想、听听、讲讲、画画中轻松完成活动目标。

八、说活动流程

1、以嬉戏激发幼儿兴趣。

师：我们玩过《萝卜蹲》的嬉戏，今日要来玩一个新嬉戏《谁会飞》，听认真了：“小鸟飞小鸟飞，小鸟飞走什么飞”

幼：幼儿按节奏接龙会飞的物体。(五至六个)

教师接龙，培育幼儿的思辨力量。“飞飞，飞完蚂蚁飞”“咦?蚂蚁会飞吗?”

教师小结：蚂蚁不会飞，可是有一只蚂蚁却飞上天了，我们来看看是怎么回事?

2、幼儿自主阅读

①教师出示图片引导幼儿整体感知。

你觉得在小蚂蚁身上发生了一件什么事?

引导幼儿大胆猜想，激发幼儿叙述的热忱。

②通过提问，引导幼儿把握故事的也许内容。

谁帮忙了小蚂蚁?

它们俩是怎样飞上天的?

小蚂蚁在天上看到了什么?心情如何?

幼儿带着提问阅读，梳理故事构造。

3、完整观赏一遍后，依据故事细节提问：

①故事的名字是什么?

②小蚂蚁生活在哪里?它的愿望是什么?

③蒲公英是怎么说的?他们俩是怎样飞上天的?

④小蚂蚁在天上观察了什么?

学习词语：飞来飞去叽叽喳喳

④小蚂蚁在天上的心情如何?还可以用什么词语来表达?

引导幼儿拓展词汇，除了故事中的幸福和欢乐，还可以用兴奋、感动、美滋滋等词汇表达。

小结：小蚂蚁生活在花丛中，他想上天去旅行，可他不会飞，蒲公英帮忙了他，他们在风的吹动下，最终飞上天了，看到了不一样的景象，小蚂蚁看到这么美的景象，自己的愿望实现了，所以感到幸福和欢乐。

4、幼儿集体叙述故事，教师适时指导，引导幼儿使用故事中的语言。

提问：小蚂蚁在天上看到的风光和我们平常看到的有什么变化?小蚂蚁还会在天上看到地上的什么?会像什么?

引导幼儿用“---像---”来组织语言。

5、迁移想象，分组合作添画。

①我们还可以想出什么好方法帮忙小蚂蚁飞上天?小蚂蚁飞上天会遇到谁?小蚂蚁在天上看到什么?请你们每小组在一起想想、讲讲，争论一个大家都喜爱的方法，并把它画下来。

②每组争论后由一人执笔，用简笔画的形式在已画有蚂蚁形象的白纸上记录各组创编的结果。

③分组争论绘画，教师巡回指导倾听。

6、创编叙述。

每组选代表向大家展现各组的创编结果，并大胆地表达。教师适时追问，丰富和完善幼儿叙述内容，对于表达完整、想像丰富的准时赐予确定和鼓舞。

7、完毕活动。

你们帮小蚂蚁想了这么多的好方法，我知道还有小朋友有别的好方法，我们在活动课的时候把它们都画下来，讲给好朋友们听一听。

教学反思：

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培育幼儿良好的品德,