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幼儿园大班语言教案《上楼下楼》含反思

活动目标：

1、通过阅读图谱的方式学念绕口令，感受绕口令的特点。

2、在嬉戏表演中体验绕口令的趣味性。

3、初步感受绕口令的朗读形式，体验绕口令的趣味性。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

活动重点难点：

1、重点：通过自主阅读图谱的方式学念绕口令，感知绕口令的特点。

2、难点：读出绕口令的节奏，探究把绕口令念得快的方法。

环境与材料创设：

教学PPT，教室四周事先贴好《上楼下楼》的绕口令。

设计思路：

一、选材的思索：

【我看到的】自由活动的时候，小朋友们围着朱佳颖在听她念儿歌。平常很一般的儿歌怎么会引起这么多小朋友的兴趣呢？奇怪心促使我过去一探毕竟。原来朱佳颖在念扁担宽、凳子长、打醋买布的绕口令。大家都觉得绕口令很好玩，跟着朱佳颖也想学一学。

【我想到的】绕口令作为我们中国特有的语言文化传承至今，但现在的孩子已经很少接触这样的语言艺术，既然孩子们这么兴趣高涨想要学习，为何不开展类似的活动，让孩子们感受我国语言艺术的博大精深？于是，我设计了此次绕口令的活动。

二、活动价值分析：

绕口令是有意识地将一些声、韵、调极易混淆的字穿插重叠编成句子加以组合，形成一种读起来很绕口但又妙趣横生的语言形式。作为一种独特的语言艺术，绕口令对幼儿期孩子的语言及思维进展具有极大的促进作用。它能有效地熬炼孩子的口齿，克制口齿和语言上的发音问题；增进孩子的记忆力与快速反响力量。绕口令字音相近，极易混淆，要惦念得既快又好，没有清楚的思维、良好的记忆、伶俐的口齿是很难做到的。常常教孩子学说绕口令无疑会大大提高他们的语言表达力量，同时使他们的思维更具有灵敏性、敏捷性和精确性。

在此次活动中，我打破了传统的教师教，幼儿学的教学模式，而是运用图文并茂的方式引导孩子自主学习。幼儿思维详细形象，一切从兴趣动身，所以我为幼儿创设一个可以参加听、说、演、玩的嬉戏情境，让幼儿亲身去体验，去参加，并引导幼儿用肢体语言边说边演绕口令，使学习过程变得生动而好玩，幼儿在看看、说说、听听、玩玩、演演中，自主地求知。这种将学习同幼儿的生活，玩耍融为一体，以嬉戏和表演的方式让幼儿参加的形式，不仅让幼儿学得轻松开心，而且使幼儿产生极大的成就感，使幼儿在情感上得到求知的满意与骄傲，整个教学过程幼儿始终处于兴奋状态，积极地去探究求知。

幼儿在教师创设的开放性的、体验式的学习中学会绕口令后，还要引导幼儿读出绕口令的节奏感，从而渐渐加快速度。每个字都要读准咬清，决不能图快，切记一个慢字，要先慢后快，循序渐进。让孩子把每一个字的字音都念得精确无误，把每一句话都说得清晰连贯，然后再渐渐加快。详细来说，就是指说的时候节奏适度，学的时候步步深人，练的时候融入画面。

三、融合教学法的运用：

在活动中运用了一些帮助教学方法，激发幼儿自主学习的兴趣。通过观看法，引导幼儿有目的地观看图谱，从而理解整个绕口令的意思；通过嬉戏法，让幼儿在参加竞赛的过程中，体验绕口令的乐趣和自主学习带来的胜利感；通过合作法，使幼儿进展合作表演，学会合作的方法，培育自控力量。

活动流程：

录像导入--感知内容--活动延长阅历回忆--操作感知--回归生活活动过程：

一、录像导入，引起兴趣。

1、金教师要请你们看一段表演，看看他们是怎么表演的？听一听他们都在说些什么？

2、幼儿观赏绕口令录像。

3、师生共同小结绕口令的特点：把许多很相近的字，或者词放在一起，而且内容绕口，说的时候要说的精确、清晰，速度要快。

二、观看图谱，学念绕口令。

1、感知箭头的涵义，说说在哪里见过这样的箭头。

2、将箭头和高楼的图片结合，让幼儿自主阅读和理解。

3、一一出示人和晕的图片，使幼儿理解。

4、将文字和图片相结合，运用图谱的方式，让幼儿感知绕口令的主要内容。

5、小结：今日我们学的绕口令就是用图谱的方式来念一念。前面的几句要念的快，最终一句要表现出晕的感觉，念得慢一点。

注：此环节让特别幼儿说说图片的意思，说出简洁的单词。

三、幼儿自主尝试，教师个别指导。

请幼儿到旁边分散练习，教师重点指导有困难的幼儿。

注：此环节关注特别幼儿是否能看懂图片，说出简洁的单词。

四、表演共享。

1、这首绕口令一共有几句话？

2、个别幼儿说说不会念的几句，大家共同解决。

3、请个别幼儿表演。

4、教师用拍手打节奏的方法念出绕口