幼儿园大班语言公开课教案《这个地方可真妙》含反思.docVIP

幼儿园大班语言公开课教案《这个地方可真妙》含反思

【活动目标】

1、理解诗歌，能用诙谐幽默的情感完整朗读。

2、能依据诗歌仿编，并体验创编的乐趣。

3、提高幼儿的想象力及幽默感。

4、依据已有阅历，大胆表达自己的想法。

5、学习有序、认真的观看图片，理解图片，并用较清晰的语言描述图片内容。

【活动预备】

1、大图片（与诗歌内容相符，诗歌附后）

2、为幼儿供应玩具、衣物、生活用品等用来创编诗歌的道具。

【活动过程】

一、趣味谈话引出活动。

1、师：我有个朋友名字叫妙妙，他住在妙妙国。妙妙国的人特殊可笑，他们做事总和我们不一样。

他们会把手套穿在脚丫上，把铅笔养在鱼缸里，牵着笤帚去逛街，爸爸穿着高跟鞋，大晴天穿着小雨衣。

您们觉得可笑不行笑？

2、师：前几天，我的朋友妙妙请我到他们妙妙国去旅游，到了妙妙国一看，呀！这个地方可真妙！你们知道我都看到了什么吗？（幼儿自由答复）我把一些好玩的事情拍了下来，现在我们就一起来看看吧！

二、出示大图片。观看讲解并学习诗歌

1、你们发觉了哪些好玩的事情？

2、大家说的太棒了，观看的都很认真。（教师举例并引导幼儿用简短的语言概括诗歌）

3、教师用简洁的语言、幽默的语气（即诗歌内容）朗读诗歌两遍，引起幼儿的学习兴趣。

4、教师指图片与幼儿一起朗读两遍。

第一遍教师声音大些，其次遍教师声音小些，鼓舞幼儿大声、快乐的朗读，朗读的同时可自加幽默夸大动作，增加朗读的趣味性。

5、幼儿集体朗读，并给幼儿录音。

（把妙妙国好玩的事讲给更多的人听一听，录完音后再放给幼儿听听，引起幼儿朗读的兴趣）

6、分组自由朗读，看看谁朗读的最有特点、最好玩。

7、每组推举一名幼儿上前朗读，大家一起点评出最有特点、最好玩的朗读者。

三、引导幼儿创编诗歌。

1、师：刚刚那些只是我刚到妙妙国时看到的趣事，后来我又到了他们的商店、游乐场、幼儿园、公园、饭店，看到了更多好玩的事。每到一个地方我都会惊异的说：“呀！这个地方可真妙！“你们猜猜我又看到了哪些奇异的事？（幼儿依据想想自由答复）

2、引导幼儿用简洁的语言概括，提示幼儿就像我们刚刚朗读的诗歌那样。

3、依据幼儿创编，幼儿分组将想象的内容组合成新的诗歌。大家一起朗读，比比哪组的诗歌更有创意，更能让大家开怀大笑。

四、让孩子感受到生活中的欢乐是可以自己制造的。

1、教师：你们想不想把我们班也变成快乐妙妙国？

好，给你们三分钟时间，要求是，你做的事是幽默滑稽的，但肯定是要安全的、不会影响到别人的。琴声响起时说明时间到，三分钟倒计时开头。

2、教师弹琴，时间到。大家互看，这时教室里简直要笑翻了。

扣错扣子的、把鞋套在手上的、把袜子顶在头上的、用脚丫画画的、倒着拿图书的、把手套放在琴键上弹琴的……

3、引导幼儿创编诗歌“我们大班可真妙！“

五、知道幽默是令人快乐的事，但要留意时间场合。

师：我们为什么会觉得这么可笑？

师：但有时你觉得可笑的事却会影响别人，或让别人难过，所以幽默也需要动脑筋，你的幽默只有在时间、场合适宜时，才会给别人带来欢乐。

附诗歌：这个地方可真妙

绿色太阳天空照，

松鼠地上吃青草，

小羊地上来回跳。

公鸡孵出鸡宝宝，

母鸡打鸣喔喔叫。

蝴蝶水中来游泳，

金鱼空中在舞蹈。

你说可笑不行笑。

【活动反思】

列宁说：“幽默是一种美丽的，安康的品质。“幽默属于那些心胸宽广、对生活满怀热忱的人。而一个心胸狭窄、思想消极的人是不会有幽默感的。良好的观看力、想象力，以及擅长运用联想和比方的力量，是一个人具有幽默素养的”前提。因而在一日活动中我特殊留意这几方面的培育，努力使幼儿的幽默感不断增加，使幼儿的生活更富于乐趣，为幼儿今后成为一个具有高尚情趣和乐观信念的人打好根底。大班语言活动《这个地方可真妙》就是在此理念根底上选择并设计的。

此次活动开头运用了趣味谈话的形式，能很好的集中幼儿的留意力，使幼儿尽快进入主题，并为后来的诗歌学习及想象创编打下了根底。诗歌教授以整体教学为主，这样不会破坏整个诗歌的幽默气氛。使幼儿在朗读诗歌时能朗读出诙谐的感觉。在学习诗歌时我采纳了多