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解读数学教材《平均数》心得体会

第一篇：解读数学教材《平均数》心得体会

解读数学教材——《平均数》心得体会

对于本次关于数学教材解读的讲座，结合小学科学我有两方面的

体会。

一方面是《平均数》的教学设计与小学科学课程标准基本理念有

互通之处。科学是一个以探究为主要学习方式的学科，它主张让学生

亲历以探究为主的教学活动，让学生自己去发现问题、解决问题、得

出结论。而《平均数》这一课分成学生通过拼图比赛收集数据、学生

交流汇报数据、寻找分析最能代表拼图水平的数、平均数的计算和应

用的几个教学环节，这样收集数据、整理数据、分析数据、得出结论

的探究式的教学方式与科学课的基本理念不谋而合。由此可见学科与

学科之间并不是相互独立的，而是有共通之处的，因此在设计教案时

不应局限于本学科的视野内，应博采众长，从其他学科的教学理念中

得到启发。

另一方面是设计《平均数》教学“一课多研”的过程值得每一学

科教师的借鉴。第三实小数学教研组在设计《平均数》教案时反复的

经历备课、上课、评课、反思这一过程，在这过程不仅注重在教学环

节、活动的选择、板书的平衡等大方面上把握，甚至细化到每一组数

据的选择、每一句话的精炼等小细节。这样严谨的研究态度和认真钻

研的精神我想是任何一个学科的教师都应该学习的，要明白每个精彩

的课堂背后必须需要许多教学研究者的精诚合作！

总的来说，本次讲座不管是从教学设计本身还是探究教案的过程

都对我今后的科学教学都有很大的指导作用，受益匪浅！

第二篇：2011数学教材解读精选

2011数学教材解读精选

一、编排指导想

北师大版小学数学教材是新课程标准的实验教材，教材注重从学

生的生活经验出发，密切数学与生活的联系，强调学生的主体地位，

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要求创设宽松和谐的课堂学习环境，教师和学生平等对话，倡导多样

化的学习方式，注意培养学生的创新意识和实践能力，关注学生的情

感体验。对新理念体现得比较充分，有很多的优点。但是作为新教材

仍然存在不足的地方，现将我在五年多的新教材教学中的一些心得体

会与广大实施新教材的老师共同分享：

1、教材内容，体现的是生活化的数学

北师大版小学数学教材体现了数学源于生活又应用于生活的特点，

打开北师大一年级数学课本，首先映入我们眼帘的是生动有趣的、图

文并、丰富多彩的与学生生活息息相关的图示，都是学生生活中看得

见，用得着，听得懂，体会得到的，使学生感受数学与现实生活的联

系，感觉数学的趣味和作用，增强对数学的理解，增强学习和应用数

学的信心，我在教学时多为学生提供熟悉的生活情境，感兴趣的事物，

可操作的材料，使数学教学具体、直观、形象。

2、教材内容，体现的是活动化的数学

新教材在内容编排上没有给出例题的字样，而是以认一认，说一

说，做一做，数一数，比一比，摆一摆等形式让学生在有趣的活动中

体验和学习数学。我在教学中灵活地设计符合低年级学生好动、好说、

好玩的特征的活动情境，调动了学生的参与意识，激发了学习热情和

求知欲，同时，也充分地体现了学生的主体作用，使学生们在有趣的

活动情境中互动互爱，轻松、愉快地体验和学习数学，达到了较好的

学习效果。

3、教材内容，体现的是问题化的数学新教材注重在教学中诱发

学生大胆思维，猜想、控索、尝试、发展学生的创造性。“学启于思，

思启于问”，