《作为生物的社会》名师课件.ppt

作为生物的社会作者：刘易斯·托马斯学习目标1.梳理行文思路，了解生物的社会性特点，把握作者的主要观点，理解作者的写作意图。（重点）2.体味文本生动幽默的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。（难点）3.激发对生物的热爱之情，培养科学素养。问题探究一、细读标题，揣测课文内容。1.从标题“作为生物的社会”来看，你觉得本文可能会写哪些内容？①“生物”：文本会写各种生物。②“社会”：可能会写人的社会（人类群体）③“生物的社会”：会写生物的群体，会重点写生物群体的特点。主问题：既然课文标题表明本文的写作对象是生物，那么本文写了哪些生物？它们的活动行为有何特点？①作者在文中主要描述了哪几种生物？详略情况如何？二、迅速地浏览全文，探讨动物的活动行为特点。蚂蚁、白蚁、蜜蜂（详写）黏菌、鲱鱼和飞鸟（略写）②筛选蚂蚁（白蚁）的相关段落，归纳其活动特点。蚂蚁（白蚁）活动特点：个体生活：微不足道群体生活：有组织有分工，行动有目的、集体协作、有智慧、有组织有目的、群体变大，智慧也增加③那蜜蜂、黏菌、鲱鱼和飞鸟呢？蜜蜂活动特点：个体生活：系于集体群体生活：分成一点不差的两部分黏菌：个体生活：彼此疏远，互不接触，选举着清一色的保守党群体生活：聚集一起，排成星状，相互接触、融合鲱鱼活动特点：群体生活：紧紧挤在一起、动作协调飞鸟活动特点：群体生活：互相依存、互相联系、同步活动④通过以上生物活动特点的分析，我们能够得到哪些启示？生物的活动行为特点：个体生活微不足道，群体生活智慧无比，即个体仅是动物而已，而群体则具有与人类相似的社会性，它们互相依存，互相联系，同步活动。启示：团结就是力量，人类应当学习它们的团队精神。三、梳理文本观点，把握作者的写作意图。主问题：作者描述群体性生物与人类的共性，把群居生物的行为与人类的社会行为相提并论，是在表明生物比人类更高明吗？探究1：齐读课文前三段，勾画圈点相关的语句，思考：传统生物学对生物的行为与人的行为持何种观点？作者是如何看待这种观点的？传统生物学界（昆虫行为书籍作者）：人类社会与生物是毫不相干、甚至是水火不相容的——过分强调动物的个体行为和动物本能。作者（旁观者）：“蚂蚁的确太像人了”一系列蚂蚁的社会行为：“培养真菌，喂养蚜虫”，“迷惑敌人，捕捉奴隶”，“使用童工”“交换信息”，简直和人类毫无二致。“它们什么都干，就差看电视了。”由此说明：人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性，并非水火不容，而是可以互为比照的。（1）如何理解“虽然我们无论如何也是所有群居性动物中最具社会性的——比蜜蜂更互相依赖，联系更密切，行为上更不可分，我们却并不经常感到我们的联合智慧。”？探究2：齐读11、13段，探讨下面的问题：人类比动物更具有社会性，但是长期以来只重视个体力量，忽视集体智慧，只重视个人奋斗，个人竞争，忽视人的合作、人的团结，并没有真正做到联合起来，充分发挥我们的智慧与才能。探究3：作者的写作意图到底是什么？批判人类中心主义，呼吁人类团结协作。四、梳理文本思路，理解结构的精妙，归纳大意及主旨。探究1：迅速浏览全文，明确文本写作思路。第一部分（1-3）：医学家聚会像群居性昆虫的大聚会，批判昆虫不具有社会性的传统观点，得出“蚂蚁的确太像人类”的观点。第二部分（4-10）：举例描述蚂蚁、白蚁、蜜蜂、黏菌、鲱鱼和飞鸟的行为，指出动物过着个体的和群居的两种生活，群居生活的行为表现出了社会性。第三部分（11-13）：反思人类行为和生物行为，批评人类缺乏合作的智慧，呼吁人类团结合作。作者选取了独特的视角，将一些群居性生物的行为与人类进行比较，描述了它们在集体行动中所表现出的高度组织性，提出了“多个单独的动物合并成一个生物的现象”，对传统生物学过分强调个体行为和动物本能的观点进行了反思，也对人类盲目自大、不能充分认识自身生存危机作出了警示。探究2：归纳本文主旨。主问题：本文语言生动幽默，体现在哪儿呢？五、体味文本生动幽默的语言风格，品味优秀科普作家的文字魅力。探究1：赏析下列语句。①它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。讽刺怕遭到非难的作者极端保守的心态，他们恨不得把昆虫看做是天外来客，完全有异于人类，甚至是“非生物的”，像“魔魔道道的小机器”一样。讽刺人类的自大心理，渺小的蚂蚁的很多行为与我们相似，我们却不愿意或不敢承认这一事实，真实有些为难。②蚂蚁的确太像人了，这真够让人为难。用夸张的语言说明蚂蚁的行为太接近人类了——恐怕离看电视也不远了吧！③它们什么都干，就差看电视了。以“轻蔑”的口气评论一只“独行的蚂蚁”，强调它们个体智慧微不足道，为下文对比写集体智慧的伟大作铺垫