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浅谈校本课程开发中的教师专业发展

摘要：新一轮的课程改革，校本课程开发是其中的一个亮点。在校本课程的开发过程中，教师专业发展是极其重要的一个目的。任何课程改革如果忽视了教师的专业发展在其中的意义和价值，不能称其为成功。在校本课程的开发过程中，教师专业发展会遇到很多问题，应该促进教师专业发展，为目前教师专业发展提供有益的借鉴。

关键词：校本课程开发；教师；专业发展

校本课程开发作为新课改的亮点之一，其对教师的影响已然不是单纯地滞留在教师个人知识与技能的要求上，它对教师文化以及教师专业发展的模式提出了更深层次和更大的挑战。与此同时，教师素质的高低往往也成为决定校本课程开发成败的一个关键因素。因此，在校本课程开发过程中，如何促进教师专业发展值得挖掘与深思。本文试图就这一问题作简要的阐释，以期能对校本课程开发和教师专业发展提供有益的借鉴。

一、校本课程开发及教师专业发展内涵

校本课程开发是在学校现场发生并展开的，以国家及地方制定的课程纲要的基本精神为指导，依据学校自身的性质、特点、条件以及可利用和开发的资源，由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的，旨在满足本校所有学生学习需求的一切形式的课程开发活动，是一个持续和动态的课程改进的过程。教师专业发展是指教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。

固然，教师专业发展可以从多个场域、多种方式获得，但是，校本课程是以学校为基地的课程开发策略，学校必然是教师专业生活和成长的地方，也必然是教师专业发展的有效途径。

二、教师在校本课程开发中遇到的问题和困难

作为校本课程开发的主体，教师同时也是中坚力量和生力军。但是，在校本课程开发的过程中确实困难重重，面临着严峻的挑战。

1.课程开发观念陈旧，缺乏内在动力

长期以来，我国实行中央集权的课程管理模式，教师和学生只是课程开发的被动执行者和实施者，大部分的一线教师站在课程开发的大门外。教师普遍认为课程开发与自己无关，是专家学者的事情，因此，只关注自身的专业知识和技能。在校本课程开发中，教师专业发展要求教师摒弃陈旧的课程观念，积极热

2.加强师资培训，提高专业素养

校本课程开发需要教师同时具备专业技能知识和课程开发知识。在我国传统的师资培养体系中，教师注重的是学科知识的学习以及教学技能的获得，而对课程开发这一块知之甚少，更别说与此相关的一些知识能力。因此，在知识与技能的基础上应该增加师资培训的内容，使教师课程开发的知识与技能得以丰富和提高，教师的专业自主权得以加强，从而提高教师课程开发素养。

3.提倡全员参与，培养合作精神

在日常的教学活动中，教师独立思考、独立开展教学是不利于教师专业发展的。校本课程本身倡导的就是一种共同参与、合作探究的状态，教师、学生和学校应形成民主合作交流的文化氛围。因此，教师之间更是要就课程开发中遇到的各种问题进行讨论，促进资源的共享。在这样的过程中，团队互助合作学习和专业探讨可以帮助教师更好地解决教学问题，通过互相吸收经验增强实现目标的信心，提升自我效能感，获得专业成长。

参考文献：

[1]徐玉珍.校本课程开发的理论与案例[M].北京：人民教育出版社，2003-06.

[2]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].教育科学出版社，2001-10：226.

[3]沈毅.高师校本课程开发与教师专业发展[J].文教资料，2009（27）：173-175.

（作者单位西南大学西南民族教育与研究中心重庆北碚）