任务群视域下的游记教学.pptxVIP

桦甸市第七中学毕佳莹;目录

1.学习任务群介绍

2.游记任务群整体教学设计;一、何为学习任务群？

;二、学习任务群的基本特点

;二、学习任务群的基本特点

;二、学习任务群的基本特点

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以语文课程核心素养为纲，不再是学科知识逐点解析、语文技能逐项训练。

以学习项目为载体，整合学习情境、学习内容、学习方法、学习资源等。

以问题情境为导向，不仅着眼于语言能力，还整合自主合作、个性化等。

以学生充分的语文实践活动为主线，强调参与、体验和经历。

以自主、合作、探究为主要学习方式，凸显学生学习语文的根本途径。

;三、学习任务群的作用

;三、学习任务群的作用

;阅山水·知人文;整体概述

;;三、核心任务

班级举办“寻找旅游达人”游记分享会。;四、学段安排;学习目标

一、语言目标

二、思维目标

三、价值目标;语言目标

;思维目标

;价值目标

;研读八下第五单元四篇课文，理清文章的游踪。;;;各拉丹冬;;;;研读课文设计并绘制游踪图;示例1：《一滴水经过丽江》全文游踪图;示例2：《壶口瀑布》雨季观景图;自主完成每篇课文的游图，小组研讨完善，并在最佳游踪图的基础上，整合修改出一幅小组游踪图，在全班展示。;;;;;研读课文赏美景学写法;《壶口瀑布》范例;评价标准;品语言，悟情思;视角变化：仰视、俯视、平视、远眺等等。

用词：四字词，叠词，口语化的词，生动形象的词，精准表达的词，幽默活泼的词，情感色彩浓烈的词，典雅凝练的词等。

句式：对称句式，长短句结合，独词成句，独句成段，陈述句、疑问句、感叹句等句式选用。

修辞：比喻，拟人，排比，夸张，反复等。

表达方式：叙述，描写，抒情，议论等。

其他：标点符号如破折号、省略号、问号的妙用，对比手法，虚实结合，引用资料和名言等。

;参考示例;参考示例;参考示例;2.选择一篇课文，任选一个角度，写一段赏析性文字，从语言形式角度把握景物的特征，体会作???独特的情思。如：从《壶口瀑布》的遣词造句看瀑布之势；在《在长江源头各拉丹东》的丰富联想中感受雪域高原的壮美；从破折号看《登勃朗峰》的别样幽默；独特视角下的深情诉说——《一滴水经过丽江》的融情于景艺术。;;扩展问题;《壶口瀑布》用词具有音韵美，朗读并发现这种音韵美具体体现在哪里。;《在长江源头各拉丹冬》是如何把“眼前之景”与“心中之景”联系在一起的？;《登勃朗峰》有一种“别样的幽默”，这种幽默是如何呈现出来的？;《一滴水经过丽江》叙述中饱含深情，结合全文，说说这“一滴水”对丽江有怎样的情感。;学习评价·“品语言，悟情思”活动整体评价量表;晓文体，学写法;;;;绘美景，融情蕴;1.选择印象最深刻的一次游历，通过回忆、和同游者（家人、朋友等）聊天、观看旅游照片和视频、网上查阅相关资料等，参考下面的示例，完成《别样的游历》结构图。;2.根据《别样的游历》结构图，思考材料取舍及详略安排，用喜欢的形式，完成写作提纲。;根据写作提纲，以“别样的游历”为题写一篇游记，不少于600字。;学习评价·《别样的游历》作文评价量表;维度;赏游历，寻达人;;;3.开展班级“寻找旅游达人”游记分享会。

学生主持人介绍本次分享会的形式、规则、流程等相关内容（老师事先对主持人进行培训）。

将课桌椅摆成长桌会议的形式，主席台一侧为讲台和屏幕。

以小组为单位，进行“寻找旅游达人”游记分享，由小组代表发言，小组其他成员协助（可丰富呈现形式，如现场表演、展示游历路线图、现场绘制景点简笔画等）。

师生就内容、形式、表达效果等方面进行点评，并提出有益的修改建议。

师生根据分享内容和表达效果进行评分，并根据评分选出内容有特色、表达有意思、情感有共鸣、思考有深度的同学，当选班级“旅游达人”。;4.修改完善游记。

根据师生点评意见或建议，对自己的游记及相关资源包进行修改完善。;学习评价;;;测试反馈·选做;感谢大家的观看