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第一章第三节地球的历史教学设计人教版高中地理必修1.pdf

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第一章第三节地球的历史教学设计人教版高中地理必修1--第1页

《第三节地球的历史》教学设计

课标要求:运用地质年代表等资料,简要描述地球的演化过程。

课标解读:本条标准的落点是描述地球的演化过程,但前置条件是“运用地

质年代表”。为了引导学生使用地质年代表,先要讲明“地质年代”划分的依据,

即通过岩石信息建立有时间序列的地球历史资料。这里的岩石信息主要包括地层

的生成顺序和相对新老关系、古生物化石种类以及大地构造运动信息等。地质学

正是从化石和地层的角度来构建地球历史发展阶段划分的方案——地质年代

表。在地质年代表的构建过程中,地球的演化过程及其特点逐渐被科学家所认识。

“描述”是指运用文字或言语说出,教学中需要为学生提供“描述”的机会。

“地球演化过程”指“界(代)”的更替过程,包括距今的年份、地球的基本面

貌、地壳运动的情况、古生物情况等。描述“演化”,需要学生在描述中既突出

各个年代的特征,又注重动态发展的内容和年代间的转变,最终获得对地球演化

整体上的认识。

教学目标:

1.据图说明沉积岩地层构造特点、古生物化石分布和地质年代表的相互关

系。

2.举例说明不同地质年代的地球环境及其古生物特点。

3.运用地质年代表等资料,简要描述地球的演化历程。

4.通过描述、填绘活动,体会地球的演化的阶段性和整体性。

第一章第三节地球的历史教学设计人教版高中地理必修1--第1页

第一章第三节地球的历史教学设计人教版高中地理必修1--第2页

教学重难点:

说明编制地质年代表的依据。

运用地质年代表描述地球的演化过程。

课时安排:

2课时

教学方法:

图表分析法、讲授法、自主学习法、合作探究法

教学过程:

第1课时

【导入】梁龙,最容易辨认的恐龙之一,拥有巨大的体型、长长的颈部、尾

巴和强壮的四肢,生活在1.5亿年前的北美洲西部,称雄地球上亿年,但现在只

能通过化石骨架来认识它。

【设问】

1.身材这么庞大的动物,为什么没能在地球上持续生存下来呢?

2.今天的北美洲大平原还跟当初遍布梁龙时一样吗?

3.地球的自然环境发生过什么样的变化?

【过渡】地球环境的演化过程就是地球的历史,而历史必须按照时间顺序来

分析才有意义。

第一章第三节地球的历史教学设计人教版高中地理必修1--第2页

第一章第三节地球的历史教学设计人教版高中地理必修1--第3页

一、化石和地质年代表

【提问】地球的历史有多长?科学家通过什么途径来了解地球的经历?

【学生回答】略

【自主学习】多媒体展示图1.22,指导学生阅读课文回答下列问题。

1.什么是地层?它的构造有什么特点?

2.什么是化石?它怎样反映生物的进化?

3.地层与化石之间有什么关系?

【讲解】多媒体展示沉积岩形成过程示意图和常见化石图。地层是具有时间

顺序的层状岩石,岩石中的沉积岩具有明显的层理结构。在不变动的情况下,先

形成的在下,后沉积的在上,一层一层地铺到地表。所以,一般越靠上的地层越

新,距今越近。在沉积岩形成过程中,有些生物的遗体或遗迹在沉积物中保留下

来,形成化石,如骨骼化石、脚印化石、粪便化石、植物化石等。生命由低级向

高级进化,所以,越古老的地层,含有越低级、越简单的化石。地层好比是记录

地球历史的一本书,地层中的岩石和化石就

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