7.5 北极地区和南极地区 教学设计2023-2024学年湘教版地理七年级下册.docx

7.5北极地区和南极地区教学设计2023-2024学年湘教版地理七年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年湘教版地理七年级下册的第七章第五节“北极地区和南极地区”。这部分内容主要介绍了北极地区和南极地区的地理位置、自然环境特点、自然资源、科学研究以及人类活动对两极地区的影响。具体包括以下几个方面：

1.地理位置：阐述北极和南极的位置、地理特征及其在地球系统中的作用。

2.自然环境特点：分析两极地区的气候、冰川、海洋、生物等自然环境特点。

3.自然资源：介绍两极地区的矿产资源、生物资源和海洋资源等。

4.科学研究：讲述两极地区在地球科学、生物科学、环境科学等领域的研究价值。

5.人类活动：探讨两极地区的探险、科考、资源开发等活动及其对环境的影响。

教学过程中，要注重引导学生了解两极地区的特殊性，提高他们对环境保护的意识，培养他们的地理素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理核心素养，包括区域认知、综合思维、地理实践和环境保护等方面。具体包括以下几个方面：

1.区域认知：通过学习北极地区和南极地区的地理位置、自然环境特点，使学生能够正确认识和理解两极地区的特殊性和差异性。

2.综合思维：培养学生从地理、环境、资源等多角度综合分析两极地区的问题，提高他们的综合分析和解决问题的能力。

3.地理实践：通过案例分析、小组讨论等实践活动，培养学生的实践操作能力和团队合作精神。

4.环境保护：引导学生关注人类活动对两极地区环境的影响，提高他们的环境保护意识，培养他们关爱地球家园的责任感。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们已经掌握了基本的地理知识，具备一定的区域认知能力和综合思维能力。在学习过程中，他们善于通过图像、地图等直观材料来理解地理概念，同时对实际问题充满好奇，愿意主动参与讨论和探究。

然而，由于年龄特点，学生在注意力和思维深度方面仍有待提高。因此，在教学过程中，需要通过丰富的教学手段和案例，激发学生的学习兴趣，引导他们深入思考。此外，部分学生可能对环境保护的认识不足，需要在教学中加强引导，提高他们的环保意识。

针对学生的学情，教师应充分考虑他们的认知水平、兴趣和需求，制定合理的学习目标，设计富有挑战性和趣味性的教学活动，以促进学生的全面发展。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：针对本节课的教学内容，将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于传递北极和南极地区的基本知识；讨论法用于分析两极地区的环境问题；案例研究法用于深入了解和研究具体的北极和南极实例；项目导向学习法用于培养学生团队协作和解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动：课堂上，将组织学生进行角色扮演，模拟科考队探险过程，让学生身临其境地了解两极地区的特点；同时，开展实验活动，如制作冰川模型，让学生直观感受冰川消融过程；此外，设计地理游戏，以竞赛形式激发学生学习兴趣，提高他们对地理知识的运用能力。

3.确定教学媒体使用：本节课将充分利用多媒体教学资源，如地图、图片、视频等，以直观展示两极地区的自然环境和人类活动；同时，利用网络平台，让学生查阅相关资料，拓宽知识视野。通过教学媒体的使用，提高学生的地理素养和认知水平。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于北极地区和南极地区的预习资料，包括PPT、视频和文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕两极地区的地理位置、自然环境特点等问题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或班级微信群，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解相关知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述两极地区的探险故事或展示两极地区的美丽景色，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两极地区的地理位置、自然环境特点等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关技能。

-解答疑问：针对学生在学