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2024-2025学年小学生德育教学设计之历史人物的启示

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

一、课程基本信息

1.课程名称：历史人物的启示

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：2024年10月30日

4.教学时数：2课时（90分钟）

2024-2025学年小学生德育教学设计之历史人物的启示：

一、课程基本信息

1.课程名称：《品读历史人物，汲取成长力量》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年11月5日

4.教学时数：1课时（45分钟）

本课程将结合五年级历史课本中介绍的历史人物，通过讲述他们的故事，让学生了解到这些人物身上所体现的德育精神，从而激发学生学习优秀品质，树立正确的价值观。

核心素养目标

1.增强历史意识：让学生了解历史人物的生平事迹，认识到历史人物对国家和社会发展的贡献，激发对历史的兴趣和探究欲望。

2.提升道德素养：从历史人物的高尚品质中汲取力量，引导学生树立正确的价值观，培养尊重、诚信、责任等道德品质。

3.培养思辨能力：通过分析历史人物的成功与失败，锻炼学生的思考、判断和推理能力，提高解决问题的综合素质。

4.增强团队协作能力：小组合作讨论历史人物，培养学生相互倾听、沟通、协作的能力，提升团队协作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在前期课程中已经学习了一些基本的历史知识，对中国历史发展有初步的了解，对部分历史人物有一定的认识。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对有趣的历史故事充满兴趣，具备一定的阅读理解能力，喜欢通过互动讨论、小组合作的方式进行学习。他们在这个年龄段好奇心强，喜欢探索新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析历史人物的品质和价值观方面，学生可能缺乏深入思考，难以联系实际生活；在小组讨论中，可能出现观点分歧，需要引导他们学会尊重他人意见并达成共识。此外，对历史事件的时间顺序和背景知识掌握不够牢固，可能在理解历史人物行为时遇到困难。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、历史人物图片及海报。

2.软件资源：历史课本、德育教育辅助教材、教学PPT、历史人物事迹介绍册。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字化教学资源库、教学视频、历史人物相关音频资料。

5.教学手段：讲授、小组讨论、角色扮演、情景模拟、案例分析。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示历史人物图片和海报，创设一个历史氛围，提出问题：“你们认识这些历史人物吗？他们身上有哪些值得我们学习的地方？”

-学生分享对历史人物的已知信息，激发学生对本节课的兴趣和求知欲。

2.讲授新课（20分钟）

-教师简要介绍本节课将围绕的历史人物，通过PPT展示历史人物的生平事迹，强调他们在不同历史时期所展现出的德育精神。

-教师详细讲解历史人物的典型事例，如孔子的“仁爱”，诸葛亮的“忠诚”，岳飞的“精忠报国”等，确保学生理解并感受到这些品质的价值。

-教师引导学生分析历史人物在面临困难时如何作出决策，培养学生的思辨能力。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计小组讨论题目，例如：“如果你是岳飞，面对国家的困境，你会怎么做？”

-学生分小组讨论，选取一名代表分享讨论成果，其他组成员进行补充。

-教师点评各组的讨论，强调历史人物品质在当今社会的意义。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师针对历史人物的品质和事迹设计问题，如：“你认为孔子的‘己所不欲，勿施于人’在日常生活中如何体现？”

-学生举手回答问题，教师给予评价和引导，鼓励学生发表个人见解。

-教师组织学生进行角色扮演，模拟历史人物的决策过程，增强学生的代入感。

5.创新教学与双边互动（10分钟）

-教师设计情景模拟活动，让学生在特定历史背景下，运用所学德育知识解决问题。

-教师巡回指导，观察学生的表现，针对学生在互动过程中遇到的困难给予指导。

-学生通过实践活动，将德育知识内化为自己的行为准则，提升道德素养。

6.解决问题及核心素养能力拓展（5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调历史人物的德育精神在现代社会的应用。

-教师布置课后作业，要求学生结合生活实际，撰写一篇关于历史人物启示的短文。

-学生通过课后作业，巩固所学知识，将德育精神融入到日常生活中。

本教学过程设计紧扣实际学情，凸显历史人物的德育精神，通过师生互动和创新教学，提高学生的道德素养和思辨能力。在教学过程中，教师关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，确保教学目标的实现。

学生学习效果

1.历史知识的掌握：学生对中国历史中的重要人物有了更深入的了解，能够准确地描述历史人物的生平事迹